tag:blogger.com,1999:blog-73539983044595459072024-03-12T17:07:18.829-07:00Educação QuímicaAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/02391460532985746563noreply@blogger.comBlogger100125tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-60503240536136465152014-12-26T15:51:00.000-08:002015-02-08T07:55:48.219-08:00Congressos 2015<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-weight: normal; margin: 0px; position: relative;">
<b style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Congressos e eventos em 2015 para educadores em química e em ciências</b></h3>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4; position: relative; width: 518px;">
<span style="font-size: xx-small;"> </span><span style="font-size: xx-small;">palavras-chave: congressos eventos ensino de ciências ensino de quimica educação química educação em ciências</span><br />
<br />
Abaixo seguem alguns congressos que estão previstos. Este ano, temos em destaque o 13º Congresso Internacional de História e Filosofia da Ciência e Ensino (idioma oficial: inglês), a ocorrer no Rio de Janeiro (pela primeira vez no hemisfério sul), o Encontro Anual da Sociedade Internacional de Filosofia da Química, também no Rio de Janeiro (idioma: inglês) de e o sempre importante ENPEC, em local a ser definido, além dos congressos regionais de ensino de química, que vêm crescendo em qualidade e importância, ano a ano e o SIMPEQUI, congresso de porte nacional em ensino de química da ABQ.<br />
<br />
Observações:<br />
1) Este post será atualizado constantemente com novas informações a respeito destes e de outros congressos. Por isso há um link rápido no menu à direita para acessar esta postagem sempre que você desejar.<br />
<br /></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4; position: relative; width: 518px;">
2) Para correção de informações, inclusão de outros congressos, entre outros, entre em contato através do e-mail cristianobmoura@gmail.com, com o assunto "LISTA DE CONGRESSOS 2015".<br />
<br />
Última Atualização: 08/02/2015.<br />
<br />
<br />
<b><span style="font-size: medium;">ENSINO DE QUÍMICA</span></b></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="font-size: medium;"><span style="line-height: 25.2000007629395px;"><br /></span></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="font-size: medium;"><span style="line-height: 25.2000007629395px;">Nacionais</span></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="font-size: medium;"><span style="line-height: 25.2000007629395px;"><br /></span></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<b style="font-size: 14px; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">13º Simpósio Brasileiro de Educação Química</span></b><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Onde: Fortaleza - CE</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Quando: 5 a 7 de Agosto</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Mais informações: Em breve em </span><a href="http://www.abq.org.br/simpequi/" style="color: #cc6666; font-size: 14px; line-height: 1.4; text-decoration: none;">http://www.abq.org.br/simpequi/</a></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="font-size: medium;"><span style="line-height: 25.2000007629395px;"><br /></span></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="font-size: medium;"><span style="line-height: 25.2000007629395px;">Regionais</span></span><br />
<b style="font-size: 14px; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">35º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química</span></b><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Onde:</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Quando:</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Mais informações: </span><br />
<br /></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<b style="font-size: 14px; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">XI Escola de Verão em Educação Química</span></b><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Onde: Universidade Federal de Sergipe / Campus de São Cristóvão</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Quando: 23 a 27 de março de 2015</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Mais informações: Em </span><a href="http://escolaveraoeducacaoquimica.wordpress.com/" style="color: #cc6666; font-size: 14px; line-height: 1.4; text-decoration: none;">http://escolaveraoeducacaoquimica.wordpress.com/</a><br />
<br />
<b style="font-size: 14px; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">XII Evento de Educação em Química</span></b><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Onde: UNESP - Araraquara</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Quando: 17 a 19 de junho de 2015</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Mais informações: <a href="http://www.iq.unesp.br/eveq/">http://www.iq.unesp.br/eveq/</a></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<br /></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="color: #0b5394;"><span style="font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;">III Simpósio Mineiro de Educação Química</span></span><br />
<span style="color: #333333; font-size: 14px; line-height: 1.4;">Onde: UFJF - Juiz de Fora</span><br />
<span style="color: #333333; font-size: 14px; line-height: 1.4;">Quando: 4 a 6 de setembro de 2015</span><br />
<span style="color: #333333; font-size: 14px; line-height: 1.4;">Mais informações: <a href="http://www.smeq.com.br/">www.smeq.com.br</a></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<br /></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="color: #0b5394; font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;">VIII EPPEQ</span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; position: relative; width: 518px;">
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="position: relative; width: 518px;">
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Onde: UFSCar - Campus Sorocaba</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Quando: Outubro de 2015</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Mais informações: Possivelmente em </span><span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;"><b><a href="http://www.facebook.com/eppeq2013">http://www.facebook.com/eppeq2013</a></b></span></span></div>
<div>
<div style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold;">
<br /></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="color: #0b5394; font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;">IV Congresso Paranaense de Educação em Química</span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="position: relative; width: 518px;">
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="position: relative; width: 518px;">
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;">
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Onde: UFPR - Curitiba</span></div>
<div style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal;">
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Quando: 26 a 28 de agosto de 2015</span></div>
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Mais informações: </span><span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;"><b><a href="http://inscricao4cpequi.wix.com/4cpequi">http://inscricao4cpequi.wix.com/4cpequi</a></b></span></span></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<br /></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="font-size: medium; line-height: 1.4;">HISTORIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA DAS CIÊNCIAS NO ENSINO</span><br />
<br />
<b style="font-size: 14px; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">13th IHPST Biennial Conference</span></b><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Idioma oficial: Apenas Ingles</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Onde: CEFET/RJ - Rio de Janeiro</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Quando: 22 a 25 de julho de 2015</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Mais informações: <a href="http://www.abq.org.br/ihpst2015">http://www.abq.org.br/ihpst2015</a></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<br /></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<br /></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="font-size: medium;"><span style="line-height: 25.2000007629395px;">FILOSOFIA DA QUÍMICA</span></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<br /></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; position: relative; width: 518px;">
<b style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">ISPC Annual Meeting</span></b><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Idioma oficial: Apenas Ingles</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Onde: UFRJ - Rio de Janeiro</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Quando: 28 a 30 de julho de 2015</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Mais informações: </span><span style="background-color: transparent; font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;"><span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><b><a href="http://leseq.org/ispc-2015/">http://leseq.org/ispc-2015/</a></b></span></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;"><br /></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<br /></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-weight: bold; position: relative; width: 518px;">
<span style="font-size: medium; line-height: 1.4;">DIDÁTICA / ENSINO DE CIÊNCIAS</span><br />
<br />
<b style="font-size: 14px; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">X ENPEC</span></b><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Onde: A definir</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Quando: Novembro de 2015</span><br />
<span style="font-size: 14px; line-height: 1.4;">Mais informações: Serão divulgadas em <a href="http://www.abrapec.ufsc.br/">www.abrapec.ufsc.br</a></span></div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-5381066111751804706" itemprop="description articleBody" style="background-color: white; position: relative; width: 518px;">
<div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">
<br /></div>
<div style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">
<span style="color: #0b5394;">VIII Congreso Iberoamericano de Educación 2015</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">
<span style="line-height: 19.6000003814697px;">Onde: Bogotá, Colômbia</span><br />
Quando: 19 a 21 de maio de 2015</div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">
Mais Informações: <b style="line-height: 19.6000003814697px;"><a href="http://www.cieduc.org/">http://www.cieduc.org/</a></b></div>
</div>
<br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: medium; font-weight: bold; line-height: 1.4;">CTS</span><br />
<br />
<b style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">4S / ESOCITE Annual Meeting</span></b><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Onde: Denver - Colorado</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Quando: 11 a 15 de novembro de 2015</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Mais informações: </span><a href="http://www.4sonline.org/meeting#P" style="color: #cc6666; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4; text-decoration: none;">http://www.4sonline.org/meeting#P</a><br />
<br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: medium; font-weight: bold; line-height: 1.4;">TIC e Educação</span><br />
<br />
<b style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">6º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação / 2º Coloquio Internacional de Educação com Tecnologias</span></b><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Onde: Recife, PE</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Quando: </span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Mais informações: </span><span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;"><b><a href="http://www.simposiohipertexto.com.br/">http://www.simposiohipertexto.com.br/</a></b></span></span><br />
<div>
<br /></div>
<br />
<span style="color: #cc0000; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">----------------- <i>Outros </i><b><i>Internacionais</i></b> ---------------</span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span>
<span style="color: #0b5394; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;"><b>VII Encuentro Internacional sobre Aprendizaje Significativo /</b></span></span><b style="color: #0b5394; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;"> V Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias </b><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Onde: Burgos, Espanha</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Quando: 13 a 17 de julho de 2015</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;"><b><a href="http://www.xinix.es/jornadas/">http://www.xinix.es/jornadas/</a></b></span></span><br />
<div>
<br /></div>
<b style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">IV Congreso Internacional de Docencia Universitaria</span></b><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Onde: </span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Quando: 25 a 27 de junho de 2015</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;"><a href="http://www.cindu2015.org/">www.cindu2015.org</a></span><br />
<br />
<b style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">IV Congreso Internacional de Educação Ambiental - Países Lusófonos</span></b><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Onde: Murtosa - Portugal</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Quando: 25 a 27 de julho de 2015</span><br />
<span style="color: #0000ee; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;"><b><u><a href="http://www.ealusofono.org/">http://www.ealusofono.org/</a></u></b></span></span><br />
<span style="color: #0000ee; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif;"><span style="font-size: 14px; line-height: 19.6000003814697px;"><b><u><br /></u></b></span></span>
<b style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">ESERA 2015</span></b><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Onde: Universidade de Helsinki - Finlandia</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Quando: 31 de agosto a 4 de setembro de 2015</span><br />
<span style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;"><a href="http://www.esera2015.org/">www.esera2015.org</a></span><br />
<div>
<br /></div>
<b style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.4;"><span style="color: #0b5394;">NARST Annual Conference 2015</span></b><br />
<b style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 1.4;">Onde: Chicago, IL</b><br />
<b style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4;">Quando: 11 a 14 de abril, 2015</b><br />
<a href="http://www.narst.org/" style="color: #cc6666; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14px; font-weight: bold; line-height: 1.4; text-decoration: none;">http://www.narst.org/</a></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02391460532985746563noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-73076738059111572482014-03-07T16:52:00.000-08:002014-03-07T17:23:33.852-08:00Alguém já viu um pudim de passas?Esta é uma pergunta que não sei se muitos professores de química já se fizeram, mas que é bastante pertinente. Costumamos usar bastante a analogia do pudim de passas para nos referirmos ao átomo de Joseph John Thomson, no entanto, o que é um pudim de passas? Será que nossos alunos entendem essa analogia?<br />
<br />
Em seu <a href="https://www.academia.edu/3827195/J._J._Thomson_e_o_uso_de_analogias_para_explicar_os_modelos_atomicos_o_pudim_de_passas_nos_livros_texto._LOPES_Cesar_Valmor_Machado_MARTINS_Roberto_de_Andrade">artigo de 2009</a> e sua tese de doutorado, o prof. Cesar Lopes já apontava este problema recorrente na prática dos professores e também largamente presente nos livros didáticos de nível médio. Era uma crítica bastante pertinente, já que uma analogia, para ser efetiva, precisa, em linhas bem gerais, fazer a ponte entre um conhecimento que é de domínio do aluno com o conhecimento-alvo. O conhecimento de origem e o conhecimento alvo precisam guardar alguma semelhança e, neste artigo, Cesar destaca o quão inapropriada pode ser esta analogia tanto em relação ao que realmente foi proposto por Thomson, quanto à falta de familiaridade dos alunos com o "pudim de passas", uma sobremesa de origem inglesa de nome original "plum-pudding".<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://static.guim.co.uk/sys-images/Guardian/Pix/pictures/2010/11/15/1289841909051/Stout-plum-pudding-006.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://static.guim.co.uk/sys-images/Guardian/Pix/pictures/2010/11/15/1289841909051/Stout-plum-pudding-006.jpg" height="192" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
Plum-Pudding. Fonte: TheGuardian.co.uk</div>
<br />
Em alguns anos, procurando corrigir o problema do "domínio-fonte" do aluno, alguns livros didáticos já incluem uma nova analogia para este modelo - a analogia do panetone. Porém, uma dúvida ainda ficou no ar: se a analogia com o pudim de passas não é o que podemos dizer de uma analogia "apropriada" para representar o modelo de Thomson, como ela ficou tão famosa?<br />
<br />
Ao que parece, chegamos ao fim do mistério! Encontrei hoje em minhas andanças pela internet <a href="http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/andp.201300732/pdf">este artigo do famoso periódico alemão Annalen der Physik</a>, de acesso livre (!) que explica de onde parece ter surgido esta analogia.<br />
<br />
De forma simples, o modelo de Thomson falava de anéis coplanares e cocêntricos que estariam presentes dentro de uma carga esférica e homogênea positiva. Observe que não é uma dispersão de elétrons dentro de uma "massa" ou um "fluido" homogêneo e positivo, como coloca-se algumas vezes em situações de ensino. Thomson nunca chegou a fazer esta analogia com o "plum-pudding", mas segundo o artigo publicado na revista alemã, a primeira ocorrência dela foi em 1906, em um jornal que circulava no nicho farmacêutico, em que era possível ler (grifos nossos):<br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="background-color: white; font-family: Arial, 'Lucida Grande', Geneva, Verdana, Helvetica, 'Lucida Sans Unicode', sans-serif; font-size: 12px; line-height: 18px; text-indent: -19.200000762939453px;">Professor Thomson suggests [that] … while the negative electricity is concentrated on the extremely small corpuscle, the positive electricity is distributed throughout a considerable volume. <b>An atom would thus consist of minute specks, the negative corpuscles, swimming about in a sphere of positive electrification, like raisins in a parsimonious plum pudding</b>, units of negative electricity being attracted toward the center, while at the same time repelling each other</span></blockquote>
Há ainda um ocorrência da mesma analogia em 1907 e especulações sobre qual teria sido a fonte deste mal entendido, e as evidências recaem sobre um livro de P. G. Tait (1831-1901) chamado Properties of Matter, onde tal analogia procura harmonizar o contínuo com o discreto, que era um debate científico vívido nesta época!<br />
<br />
Sem mais spoilers! Leiam o artigo e divirtam-se!<br />
<br />
Para quem não conseguir abrir os links, seguem as referências:<br />
C. V. M. Lopes & R. A. Martins (2009) J. J. Thomson e o uso de analogias para explicar os modelos atômicos: o 'pudim de passas' nos livros-texto. Anais do VII ENPEC. (acha-se fácil no Google)<br />
<br />
G. Hon, B. R. Goldstein (2013) J. J. Thomson’s plum-pudding atomic model: The making of a scientific myth. Annalen der Physik, 525, n. 8-9, A129–A133. DOI 10.1002/andp.201300732<br />
<br />
Até a próxima,<br />
Cristiano B. Moura<br />
<br />
Texto atualizado em 07/03/2014 às 22:23Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02391460532985746563noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-29841457490086376222014-02-22T08:13:00.000-08:002014-02-22T08:19:55.968-08:00Tabela periódica e arte<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;">
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHBMDj-hVD1mQ95Zr6ZEBCLFcLsKDBek9DOmYO3r3Q5UmQZY2Bvv84ZLavVgeOdcKTmknfYjy5_t6pcAqCk4wqQhl-RLOYPR0_3-AcMf4ob7g96B2iTYMALyvYr3aMPDy8I56r-ulYsa8q/s1600/tabela_periodica_arte.jpg" height="201" width="400" /></div>
<br />
<br />
<br />
Para quem tem procurado construir aulas mais inspiradoras, pode recorrer a esta interessante tabela periódica que é construída com expressões artísticas que remetem aos elementos química da tabela.<br />
Ao clicar em cada elemento, há informações tanto sobre o elemento quanto sobre o objeto artístico em questão.<br />
<br />
Vale a pena dar uma olhada!<br />
<br />
<a href="http://www.periodictableprints.com/table/">http://www.periodictableprints.com/table/</a><br />
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02391460532985746563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-49834976068035961892014-01-16T14:40:00.001-08:002014-01-16T14:40:30.706-08:00Revisitando o passado 2: o empoderamento da cultura afrobrasileira <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hoje é um dia interessante, talvez um daqueles interessantes
dias que ocorrem apenas uma vez ao ano tipo natal, páscoa, ou algum outro
feriado religioso. Para nós, moradores do Rio de
Janeiro, talvez seja um daqueles interessantes dias comuns, desses que ocorrem muitas
vezes ao ano como segunda, terça ou quarta... Não, hoje é quinta. Um dia normal para uns, mas para outros é a segunda quinta feira após
o dia de reis. Ou seja, dia da Lavagem do Bonfim. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hoje é um dia interessante que ocorre num dia interessante
comum, e que na minha história de vida é um dia
interessante comum que remete a outro dia interessante comum há alguns anos. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Era lavagem do Bonfim</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-ZLg2EiY6Ok4/Uthf0BxYAaI/AAAAAAAAAPA/72Mm2_IbTpk/s1600/bonfim.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-ZLg2EiY6Ok4/Uthf0BxYAaI/AAAAAAAAAPA/72Mm2_IbTpk/s1600/bonfim.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Eu estava na Bahia</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Cursava Química </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Nem sonhava em pensar nadinha de Direitos Humanos. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Mas um Baiano, "romântico e sensual", chamou minha atenção. Logo virei amigo dele, era Jorge
Amado – Ele me mostrou seu Quincas, depois me apresentou a Dona Flor, Tieta... em pouco tempo tinha lido tudo que podia dele. Acho que me apaixonei um pouco pelas
histórias, pelas macumbas, pela Bahia.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Fui a Bahia pela primeira vez em 2009. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
E trouxe as ideias de trabalhar Química a partir daquilo de
bonito que tinha visto. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Tudo pra mim era muito novo, não parava para pensar em
Pesquisa em Educação em Química... acho que estava no terceiro período da faculdade. A beleza que se fez em encantamento, iniciada
por Jorge Amado e sentida por mim, se transformava. Queria mostrar pra todos que também era bonito aquilo que tinha na Bahia. As comidas de santo, a lavagem do Bonfim. Hoje em dia, um pouco mais estudado, eu digo que busco empoderar culturas excluídas historicamente,
mas naquela época eu só queria mostrar “que bonito era” tudo aquilo que a
cultura e história afrobrasileira tem. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Só queria mostrar tudo que eu sentia. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Nessa escrita eu trouxe </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://quimicaeducacao.blogspot.com.br/2009/01/quimica-na-bahia.html" target="_blank">Química na Bahia 1</a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://quimicaeducacao.blogspot.com.br/2009/02/quimica-na-bahia-vol2.html" target="_blank">Química na Bahia 2 </a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
No primeiro texto que fiz sobre as memórias busquei reescrever um texto machista... nesse texto busco mostrar que naquela época eu já trabalhava a questão afro sem muita teoria sobre, mas trabalhava. Trabalhar com diversidade e direitos humanos já estava apresentado. Sem teorias, mas em um olhar. Olhar que admirava a beleza do outro e buscava o entendimento daquilo que se fazia diferente. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
No mesmo tempo que escrevia um texto com um grande teor de machismo eu escrevia um texto para dar voz e mostrar a beleza da cultura afrobrasileira. O eu acho que teria feito a diferença? O que gerou esse brilho no olhar para a cultura do outro? </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
A arte! </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sobre ela falarei em um outro dia! Mas fica anotada a "Potência da Arte" no trabalho com diversidade cultural. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Anonymousnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-35801724415631629762014-01-13T07:46:00.000-08:002014-01-13T07:53:02.296-08:00Mundo acadêmico em tempos de web 2.0: Academia.edu e ResearchGate.netA web 2.0 já é uma realidade bastante difundida no nosso cotidiano. As redes sociais e as novas formas de interação homem-máquina mudaram a forma como se constroem os ambientes que utilizamos online.<br />
<br />
O mundo acadêmico também foi influenciado por essa mudança significativa de comportamento e no modo de fazer as coisas. Prova disso são duas ferramentas que irei mostrar hoje. Elas são bastante interessantes e vêm sendo cada vez mais utilizadas pelos pesquisadores brasileiros não só da área de educação em ciências como as demais áreas também: são os sites ResearchGate.net e Academia.edu.<br />
<br />
Em linhas gerais, podemos dizer que ambas as ferramentas são tipos de redes sociais voltadas ao mundo acadêmico. O que irei fazer aqui é falar um pouco sobre alguns recursos interessantes presentes nestas redes e que podem ser úteis no momento da pesquisa.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyWzlquhPOpaMBHPj6O6iEOfv2OphkswXGzExKAdNQ9XNYwqIVCSTrBhJBxBPG4Wpf5DrMgpDaxJ0Nf0Z3n7W24ojYbjswleXHTzRsCW-E7AX7THTLjf1v0xCe7oPo1uI6nGZNVoNo0c-c/s1600/academia.edu.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyWzlquhPOpaMBHPj6O6iEOfv2OphkswXGzExKAdNQ9XNYwqIVCSTrBhJBxBPG4Wpf5DrMgpDaxJ0Nf0Z3n7W24ojYbjswleXHTzRsCW-E7AX7THTLjf1v0xCe7oPo1uI6nGZNVoNo0c-c/s1600/academia.edu.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Endereço: <a href="http://www.academia.edu/">www.academia.edu</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
O site academia.edu é uma rede social bastante simples de ser utilizada. Para começar, o seu cadastro pode ser feito em integração com o Facebook. Portanto, se você possuir um perfil no Facebook, poderá aproveitar as informações lá para fazer o seu cadastro no academia.edu. Tal facilidade pode ser utilizada também no momento do login, de forma que você pode entrar no site utilizando o login do facebook. Caso este já esteja logado, a entrada é instantânea.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
A ideia do site é que cada pesquisador possui um perfil e pode adicionar informações pessoais e, principalmente, publicações. A cada publicação enviada para o servidor do site, é possível categorizar com algumas "etiquetas" de assunto. Alguns exemplos: "Chemical Education", "Science Education", "Epistemology", ou mesmo em português: "livros didáticos", "ensino de ciências", etc.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Além disso, podemos "seguir" interesses e pessoas. Isto é, se você se interessa pelo trabalho de algum pesquisador, é possível ir à página dele e clicar no botão "Follow". Assim, a cada publicação que for colocada no ar por ele, você será notificado. Quanto ao interesse, suponha que você seja interessado no tema "Ensino de Química". Assim sendo, basta pesquisá-lo na caixa de busca do site; a busca vai mostrar todas as pessoas que se interessam naquele tema. Clicando em em "Follow Ensino de Química", você passa a seguir este interesse. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Isto é importante porque existe um feed de notícias logo que se faz login no site. Este feed mostra as principais publicações que foram enviadas ao site e categorizadas com os temas que você está seguindo. Neste feed também é mostrada a atividade recente das pessoas que você segue.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Existe ainda um potente mecanismo de auditoria das visitas ao seu perfil e aos seus artigos, onde é possível saber quantas vezes seu perfil e artigos enviados foram visitados, estatísticas ao longo do tempo sobre as visitas, bem como dados gerais de perfil dos visitantes.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Com todos estes recursos, o site tem um potencial para funcionar como uma grande rede de pesquisas, aumentando a colaboração entre os pesquisadores e a velocidade no fluxo de informações.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUEcPDCPEA2__k9kLbAGKgL-__ByMs_P_XzNF4xRQg7tLjt9qgWbK4cUCJPOcuHRXhXQtB74C4m9a-BFxi2XzJqtVDxZQqvqX3UC-Djcv3zaWHuyWmBrEVDYPJF8qKXv6gdKTh4VVbzhkg/s1600/researchgate.net.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUEcPDCPEA2__k9kLbAGKgL-__ByMs_P_XzNF4xRQg7tLjt9qgWbK4cUCJPOcuHRXhXQtB74C4m9a-BFxi2XzJqtVDxZQqvqX3UC-Djcv3zaWHuyWmBrEVDYPJF8qKXv6gdKTh4VVbzhkg/s1600/researchgate.net.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Endereço: <a href="http://www.researchgate.net/">www.researchgate.net</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
O site ReasearchGate é ainda mais robusto que o academia.edu. Ele possui recursos muito parecidos com o primeiro e também permite aproveitar informações pessoais do Facebook. No entanto, o cadastro é restrito aos pesquisadores que possuem um email institucional, ao contrário do academia.edu, que permite a inscrição de pesquisadores independentes. Em linhas gerais, os conceitos básicos de funcionamento de ambas as redes sociais são muito parecidos.<br />
<br />
Dentre as ferramentas extras do ResearchGate, algumas chamam atenção com a busca automática por publicações. O sistema busca publicações que parecem ser suas (com base nos dados de autoria) e lhe dá a opção de incluir o artigo, bem como enviar uma cópia do paper e convidar os coautores para utilizar a plataforma.<br />
<br />
O site possui recursos de cálculo da "reputação" dos pesquisadores, com base em sua participação na comunidade. Há também uma ferramenta interessante que permite a criação de discussões dentro das áreas que você "segue". Podem ser discussões muito boas porque muitas vezes envolvem diversos pesquisadores do mundo todo, com visões diferentes. Como no academia.edu, você pode seguir pessoas e interesses e ser notificado de novas publicações dos atores seguidos. No caso de publicações que o autor não enviou uma cópia do texto para o servidor do site, você pode requerer diretamente ao autor uma cópia do manuscrito, caso não possua acesso à revista, o que amplia o leque de acesso a publicações internacionais, principalmente.<br />
<br />
Eu diria que a grande vantagem destas plataformas é a possibilidade de obter artigos de revistas cujo acesso é restrito e receber em tempo real notícias sobre novas publicações de interesse (que às vezes não foram publicadas sequer online ainda!), além de poder divulgar suas próprias publicações a uma comunidade. E como toda rede social, quanto mais pessoas utilizarem efetivamente, maior o poder de alcance e de benefícios aos usuários da rede. Um outro recurso interessante, que é mais presente no ResearchGate por enquanto, é a possibilidade de criação de discussões, que pode render boas reflexões aos participantes.<br />
<br />
<br />
E você? É usuário de alguma dessas redes? Quer deixar sua opinião ou complementar informações?<br />
Sinta-se livre para comentar!<br />
<br />
<br />
Até a próxima,<br />
<br />
Cristiano B. MouraAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/02391460532985746563noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-53810661117518047062014-01-05T11:18:00.001-08:002014-03-09T05:58:56.475-07:00Congressos 2014<b>Congressos e eventos em 2014 para educadores em química e em ciências</b><br />
<span style="font-size: x-small;"> </span><span style="font-size: xx-small;">palavras-chave: congressos eventos ensino de ciências ensino de quimica educação química educação em ciências</span><br />
<br />
O ano de 2014 será movimentado para os pesquisadores em ensino de ciências e ensino de química. Abaixo seguem alguns congressos que estão previstos.<br />
<br />
Observações:<br />
1) Este post será atualizado constantemente com novas informações a respeito destes e de outros congressos. Por isso há um link rápido no menu à direita para acessar esta postagem sempre que você desejar.<br />
<br />
2) Estão omitidos importantes eventos de outras áreas como o ENEBIO e EREBIOs (Biologia) e o SNEF e EPEF (Física) e os congressos de sociedade científicas da área de química (que também possuem área de submissão em ensino de química), como o CBQ (da ABQ), a Reunião Anual da SQB e a Reunião Anual da SBPC. O objetivo é deixar a lista mais enxuta apenas com os congressos de temática mais global da área de ensino e os específicos de educação química.<br />
<br />
3) Os eventos riscados em vermelho já ocorreram.<br />
<br />
4) Para correção de informações, inclusão de outros congressos, entre outros, entre em contato através do e-mail cristianobmoura@gmail.com<br />
<br />
Última Atualização: 09/03/2014.<br />
<br />
<br />
<span style="color: #cc0000;">------------- <i><b>Eventos Regionais, Nacionais e Iberoamericanos</b></i> -------------</span><br />
<br />
<b><span style="font-size: large;">ENSINO DE QUÍMICA</span></b><br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">XVII Encontro Nacional de Ensino de Química</span></b><br />
<br />
Onde: Ouro Preto - MG<br />
Quando: 19 a 22 de agosto de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.eneq2014.ufop.br/sgea/pg/index">http://www.eneq2014.ufop.br/sgea/pg/index</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">12º Simpósio Brasileiro de Educação Química</span></b><br />
<br />
Onde: Fortaleza - CE<br />
Quando: 06 a 08 de agosto de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.abq.org.br/simpequi/">http://www.abq.org.br/simpequi/</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">34º Encontro de Debates sobre o Ensino de Química</span></b><br />
<br />
Onde: Santa Cruz do Sul - RS<br />
Quando: 10 e 11 de outubro de 2014<br />
Mais informações: não disponível ainda, informação retirada de http://mestrechassot.blogspot.com.br/2013/10/12-hoje-e-feriado-por-que.html<br />
<br />
<br />
<b><strike><span style="color: #e06666;">I Encontro Nacional de Jogos e Atividades Lúdicas em Ensino de Química - I JALEQUIM</span></strike></b><br />
<strike><span style="color: #e06666;"><br /></span></strike>
<strike><span style="color: #e06666;">Onde: LEQUAL - Universidade Federal de Goiás</span></strike><br />
<strike><span style="color: #e06666;">Quando: 29 a 31 de janeiro de 2014</span></strike><br />
<strike><span style="color: #e06666;">Mais informações: <a href="http://www.jalequim.com.br/">http://www.jalequim.com.br/</a></span></strike><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">X Escola de Verão em Educação Química</span></b><br />
<br />
Onde: UFS/ Campus de São Cristóvão<br />
Quando: 1 a 4 de abril de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://escolaveraoeducacaoquimica.wordpress.com/">http://escolaveraoeducacaoquimica.wordpress.com/</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">XII Evento de Educação em Química</span></b><br />
<br />
Onde: IQ-Unesp (Araraquara)<br />
Quando: 17 a 19 de setembro de 2014<br />
Mais informações: provisoriamente em <a href="http://www.facebook.com/XEveq">http://www.facebook.com/XEveq</a><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>DIDÁTICA / ENSINO DE CIÊNCIAS</b></span><br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">XVII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino</span></b><br />
<br />
Onde: Fortaleza - CE<br />
Quando: 10 a 14 de novembro de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.uece.br/eventos/xviiendipe/">http://www.uece.br/eventos/xviiendipe/</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">IV ENECIÊNCIAS</span></b><br />
<br />
Onde: Niterói - RJ<br />
Quando: 13 a 16 de maio de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.eneciencias.uff.br/">http://www.eneciencias.uff.br/</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">Sexto Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencia</span></b><br />
<br />
Onde: Bogotá - Colômbia<br />
Quando: 22 a 24 de outubro de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.congresointernacionalprofesoresciencias.com/">http://www.congresointernacionalprofesoresciencias.com/</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">IV Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia</span></b><br />
<br />
Onde: Ponta Grossa - PR<br />
Quando: 27 a 29 de novembro de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.sinect.com.br/2014/">http://www.sinect.com.br/2014/</a><br />
<div>
<br /></div>
<br />
<span style="font-size: large;"><b>CTS</b></span><br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">IV Seminario Iberoamericano CTS</span></b><br />
<br />
Onde: Bogotá - Colombia<br />
Quando: 15 a 17 de julho de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://seminarioiberoamericanocts.pedagogica.edu.co/">http://seminarioiberoamericanocts.pedagogica.edu.co/</a><br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnologia, Inovacion e Educacion</span></b><br />
<br />
Onde: Buenos Aires - Argentina<br />
Quando: 12 a 14 de novembro de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.oei.es/congreso2014/">http://www.oei.es/congreso2014/</a><br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">4S / ESOCITE Annual Meeting</span></b><br />
<br />
Onde: Buenos Aires - Argentina<br />
Quando: 20 a 23 de agosto de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.4sonline.org/meeting#P">http://www.4sonline.org/meeting#P</a><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b>HISTORIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA DAS CIÊNCIAS NO ENSINO</b></span><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">14º Simpósio Nacional de Historia da Ciência e Tecnologia</span></b><br />
Possui área de submissão em HFC no Ensino<br />
<br />
Onde: Belo Horizonte - MG<br />
Quando: 8 a 11 de Outubro de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.14snhct.sbhc.org.br/">http://www.14snhct.sbhc.org.br/</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">Third Latin American Regional IHPST Conference</span></b><br />
Idiomas oficiais: Ingles, Espanhol e Português<br />
<br />
Onde: Santiago - Chile<br />
Quando: 17 a 19 de outubro de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://sociedadbellaterra.cl/congreso2014/">http://sociedadbellaterra.cl/congreso2014/</a><br />
<br />
<br />
<span style="color: #0b5394;"><b>IX Encontro da Associação de Filosofia e História da Ciência do Cone Sul (AFHIC)</b></span><br />
<br />
Onde: Cordoba - Argentina<br />
Quando: 15 a 19 de setembro<br />
Mais informações: em breve, em <a href="http://www.afhic.com/">http://www.afhic.com/</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<span style="color: #cc0000;">----------------- <b><i>Internacionais</i></b> ---------------</span><br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">23rd IUPAC International Conference on Chemical Education</span></b><br />
<br />
Onde: Toronto, Canadá<br />
Quando: 13 a 18 de julho de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.icce2014.org/">http://www.icce2014.org/</a><br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">Annual International Society for the Philosophy of Chemistry (ISPC) 2014</span></b><br />
<br />
Onde: Londres, Inglaterra<br />
Quando: 9 a 7 de julho de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.lse.ac.uk/CPNSS/events/Conferences/ispc2014.aspx">http://www.lse.ac.uk/CPNSS/events/Conferences/ispc2014.aspx</a> e <a href="http://ispc.sas.upenn.edu/">http://ispc.sas.upenn.edu/</a><br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">Second International Congress of Science Education</span></b><br />
<br />
Onde: Foz do Iguaçu - PR<br />
Quando: 27 a 30 de Agosto de 2014<br />
Mais Informações: <a href="http://congresso.unila.edu.br/icse2014/">http://congresso.unila.edu.br/icse2014/</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">3º Seminário Internacional de Educação em Ciências</span></b><br />
<br />
Onde: FURG - RS<br />
Quando: 22 a 24 de outubro de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.sintec.furg.br/">http://www.sintec.furg.br/</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">Sixth International Conference of Conceptual Mapping</span></b><br />
Não é exclusivamente sobre seu uso em educação, mas é uma área interessante.<br />
<br />
Onde: Santos - SP<br />
Quando: 23 a 25 de setembro de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://www.cmc2014.com.br/">http://www.cmc2014.com.br/</a><br />
<div>
<br /></div>
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">II SIEC</span></b><br />
<br />
Onde: online<br />
Quando: 13 a 16 de outubro de 2014<br />
Mais informações: <a href="http://webs.uvigo.es/siec2014">http://webs.uvigo.es/siec2014</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">IOSTE 2014</span></b><br />
<br />
Maiores informações: <a href="http://www.sarawak.uitm.edu.my/iosteBorneo/index.html">http://www.sarawak.uitm.edu.my/iosteBorneo/index.html</a><br />
<br />
<br />
<b><span style="color: #0b5394;">NARST Annual Conference 2014</span></b><br />
<br />
Maiores Informações: <a href="http://www.narst.org/">http://www.narst.org/</a><br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02391460532985746563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-75866475363190580152014-01-05T07:27:00.001-08:002014-01-05T08:34:25.991-08:00Revisitando o passado 1: o machismo <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Revisitar
o passado é sempre uma sensação interessante, relembrar as bobeiras que
falávamos é uma das formas de nos manter longe de certos pensamentos e
atitudes. Muito mais do que a “moda do politicamente correto”, afirmada por
conservadores incoerentes, a atitude de mudança no foco e nas percepções é um
amadurecimento. <b>A história não se apaga,
mas é datada. </b>Isso cria uma liberdade de mudança tão grande que me permito
afirmar a tristeza daquele que se mantém na escuridão por um falso status de “coerente”
durante a vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-QxnEZq57-MM/Usl5jTXc9jI/AAAAAAAAAOk/9_5lXjep_hM/s1600/dona-de-casa1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="176" src="http://2.bp.blogspot.com/-QxnEZq57-MM/Usl5jTXc9jI/AAAAAAAAAOk/9_5lXjep_hM/s200/dona-de-casa1.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A
atitude de revisitar o passado foi a leitura de um dos primeiros textos que fiz
para a Universidade. Faculdade de Química, com meus 18 anos, escrevi o texto </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">“<a href="http://quimicaeducacao.blogspot.com.br/2008/10/httpwww.html" target="_blank">"O segredo das donas de casa” </a>que possuía os dizeres:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; text-align: justify;">
<i><span style="background: white; font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">“Agora não é preciso usar sal, açúcar, leite ou qualquer outra receita da
vovó para tentar retirar manchas difíceis como vinho tinto, café, gema de ovo,
refrigerante, entre outras. Temos a química sendo, cada vez mais, útil para as
donas de casa e empregadas.</span><o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 2.0cm; text-align: justify;">
<i><span style="background: white; font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Químicos a cada momento pensam em inovações. Uma delas foi o alvejante
sem cloro, que solucionou o grande dilema da dona de casa “será que se eu
colocar essa camisa na água sanitária ela vai desbotar?”. Quem nunca ouviu a
mãe ou a avó falando isso?</span></i><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;"><br style="text-align: start;" />
<br style="text-align: start;" />
<span style="background: white;"><span style="text-align: start;">Como
conseqüência, a criação de alvejantes sem cloro cresce no mercado cada vez
mais. Também, que dona de casa vai querer correr o risco de estragar sua roupa
com a água sanitária (hipoclorito de sódio) se nós temos no mercado o
fantástico Vanish poder O2 com sua fórmula fatal às manchas?</span>” (Outubro
de 2008)<o:p></o:p></span></span></i><br />
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;"><span style="background: white;"><br /></span></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Não
precisamos de tanta profundidade na análise do meu discurso para perceber que naquela
época, ao entrar em sala de aula, eu estaria propenso a verbalizar discursos
machistas. A função de limpeza das roupas era da mãe, da avó, da empregada. Lembro-me
que essa introdução buscava chamar o leitor para o resto do texto, era uma
forma de motivação... Um jeito mais descontraído de falar... Mas que estava por
trás dessa motivação? A perpetuação de um estereótipo de gênero. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Hoje,
em 2013-2014, tenho um discurso a favor das minorias, acredito no empoderamento
de indivíduos e grupos sociais excluídos historicamente, trabalho com direitos
humanos, defendo ferozmente a necessidade da formação do professor para a
revisão de seus valores. Educar em uma aula de ciências é uma atitude que deve
ir ao encontro dos Direitos Humanos. Da mesma forma, a formação do professor de
Ciências deve contribuir na mudança dessas visões. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Não
me julgo tanto porque na época eu possuía apenas a visão de gênero cristalizada pela
sociedade e, naquele momento não tinha “saído da caixa”. Porém, a atitude de olhar o passado com a
capacidade de análise de hoje pode contribuir bastante para pensar passos futuros.
Essa atividade de memória é fundamental no pensar a formação do outro.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Para
ser machista em nossa sociedade atual basta nascer e escutar o
outro, perceber suas atitudes e agir igual, sem muita crítica. Dessa forma, se você não der a sorte de cair em uma família bastante diferente da
maioria das famílias brasileiras você terá grandes chances de receber uma única
visão sobre os gêneros. Sem pensar muito você terá grandes chances de acreditar que a sua visão é a "natural".<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Mas como mudar? A
mudança pode começar a partir do exemplo de outras visões de mundo. Exemplos que
mostrem que “O natural” não é natural, mas uma convenção social. Exemplos que
mostrem outras histórias possíveis. A mudança começa através do diálogo, do
questionamento, da escuta sensível das demandas sociais, da abertura para o
novo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Formar-se
para não reproduzir o machismo, mostrar que há possibilidades de pensar de uma
outra forma é uma dura tarefa e, por isso, trago aqui esse trecho do texto de 2008. Ao ser comparado com
um texto de hoje alguns podem dizer que há incoerências, mas digo que há
amadurecimento e, para isso:<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O diálogo é a solução e
o exemplo é o caminho.<o:p></o:p></span></b><br />
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Não
há mudanças sem diálogo. Formar e formar-se para repensar as concepções
cristalizadas de sociedade não é algo que possa ser imposto. Ninguém impôs o
machismo, mas muitos deram exemplos machistas em nossa vida. Depois de tantas
repetições em músicas, filmes, novelas, em nossa família... Esses exemplos
passam a ser considerados o “natural”. </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">A
saída do considerado “natural” é a necessidade. Devemos mostrar ou nos mostrar,
de forma bem argumentada, que outra visão de sociedade é possível. Esse é um dos
caminhos para nossa sensibilização e para a sensibilização do outro. </span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">O diálogo,
moderado sempre que possível, e a certeza de que o outro também pode mudar é uma forma de aproximar o outro de uma sociedade diferente, porém, o diálogo por si não basta e é através do exemplo que conseguiremos que
esse diálogo seja efetivo. Mostrar outra possibilidade de mundo e agir de uma
forma transformadora. </span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><br />Não seria muito difícil construir um texto diferente, mas naquela época e com aquela cabeça outra coisa não poderia surgir... Faço questão de trazer essa discussão para cá, revisitar um texto antigo e criticá-lo é mostrar que nossa trajetória é construída por falhas, acertos, reestruturações e sempre devemos ter a consciência que a mudança é algo possível. Só assim conseguiremos formar </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">uma rede de educadores que pensem na construção de uma sociedade mais justa. </span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Para finalizar acredito que seja possível mostrar uma outra escrita do texto... simples mudanças e um outro sentido expresso. São detalhes que constroem os discursos, favorecem o diálogo e dão os exemplos.</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 2cm;">
<i><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 18px;"><br /></span></i>
<i><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 18px;">“Agora não é preciso usar sal, açúcar, leite ou qualquer outra receita <strike>da vovó </strike>para tentar retirar manchas difíceis como vinho tinto, café, gema de ovo, refrigerante, entre outras. Temos a química sendo, cada vez mais, útil <strike>para</strike> <strike>as donas de casa e empregadas. </strike> </span><o:p></o:p></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 2cm;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 18px;"><span style="background-color: white;">Químic</span><strike style="background-color: white;">o</strike><span style="background-color: white;"><span style="color: red;">@</span></span></span><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 18px;">s <span style="color: red;">(Químicos e Químicas)</span> a cada momento pensam em inovações. Uma delas foi o alvejante sem cloro, que solucionou o grande dilema <strike>da dona de casa</strike> “será que se eu colocar essa camisa na água sanitária ela vai desbotar?”. <strike>Quem nunca ouviu a mãe ou a avó falando isso?</strike></span></i><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 18px;"><br style="text-align: start;" /><br style="text-align: start;" /><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;"><span style="text-align: start;">Como conseqüência, a criação de alvejantes sem cloro cresce no mercado cada vez mais. Também, que <strike>dona de casa</strike> <span style="color: red;">pessoa</span> vai querer correr o risco de estragar sua roupa com a água sanitária (hipoclorito de sódio) se nós temos no mercado o fantástico Vanish poder O2 com sua fórmula fatal às manchas?</span>” </span></span></i></div>
</div>
Anonymousnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-30890996777115412222012-11-02T08:04:00.001-07:002013-04-18T06:16:41.724-07:00Trabalhos 2011-2012Olá, como podem perceber já faz um bom tempo que não escrevo no blog. Vou utilizá-lo para divulgar o material que tenho escrito para congressos e revistas. Atualmente faço mestrado no CEFET-RJ em Ensino de Ciências sob a orientação da Prof Glória Queiroz.<br />
Acredito que a escrita seja a nossa marca na história, dessa forma busquei organizar os arquivos em ordem cronológica de congressos, porém não foram escritos necessariamente nessa ordem. (Ex: os arquivos do Eneciências foram escritos antes do ENEC, mas o ENEC foi antes do Eneciências)... Muitas coisas escritas são repensadas e reescritas posteriormente em artigos mais maduros. Não tenho medo de mudar de ideia -o texto é temporal e datado, por isso. Fica aqui um pouco do que venho fazendo!<br />
Espero que os contribuam de alguma forma.<br />
Um abraço,<br />
Roberto Dalmo<br />
<br />
Os links estarão disponibilizados de acordo com a data dos eventos e não com a data de escrita.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgB06PN-WmBowUAYHbZ9bLwj21heMYll4dwtSKicmecanDHWURM9mIvwrXIzH0CkX9WNTGkdg9cpW9vm6Idz-AjKAIHgbxCqGRPKx-j73jp4EtpWl7rJG0bvQzh2VkO7fwBqTQiujW9JAeM/s1600/escrevendo2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgB06PN-WmBowUAYHbZ9bLwj21heMYll4dwtSKicmecanDHWURM9mIvwrXIzH0CkX9WNTGkdg9cpW9vm6Idz-AjKAIHgbxCqGRPKx-j73jp4EtpWl7rJG0bvQzh2VkO7fwBqTQiujW9JAeM/s320/escrevendo2.jpg" width="298" /></a></div>
<br />
VIII ENPEC (2011)<br />
<br />
Link para o trabalho Uma introdução à História e Filosofia das Ciências no Ensino Fundamental: reflexões sobre uma prática pedagógica. - Relato de uma prática no ensino fundamental.<br />
<br />
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0842-1.pdf<br />
<br />
Link para o trabalho "Discutindo a Natureza da Ciência no Ensino de Física a partir de um Vídeo Debate: uma Prática na Formação Inicial de Professores". - Trabalho feito já no Grupo de Pesquisa em Ensino de Física.<br />
<br />
<a href="http://adaltech.com.br/testes/abrapec/resumos/R1169-1.pdf">http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1169-1.pdf</a><br />
<br />
III ENECIÊNCIAS (2012)<br />
<br />
Link para o trabalho "Radioatividade e Sociedade: A utilização de um cine debate como ferramenta pedagógica para a formação do cidadão". - Trabalho completo baseado na minha monografia de final de curso. (Química UFF)<br />
<br />
<a href="http://www.ensinosaudeambiente.com.br/eneciencias/anaisiiieneciencias/trabalhos/T209.pdf">http://www.ensinosaudeambiente.com.br/eneciencias/anaisiiieneciencias/trabalhos/T209.pdf</a><br />
<br />
Link para o trabalho "História da Química e a Experimentação: Reflexões de uma prática". - Trabalho completo baseado em minha prática durante o período de monitoria em Epistemologia e História da Química (UFF)<br />
<br />
<a href="http://www.ensinosaudeambiente.com.br/eneciencias/anaisiiieneciencias/trabalhos/T49.pdf">http://www.ensinosaudeambiente.com.br/eneciencias/anaisiiieneciencias/trabalhos/T49.pdf</a><br />
<br />
XVI ENEQ (2012)<br />
<br />
Possibilidades de abordagem CTS no Ensino Fundamental a partir da poesia "Ode Triunfal" de Fernando Pessoa -http://www.eneq2012.qui.ufba.br/modulos/submissao/Upload/42603.pdf<br />
<br />
Revista Alexandria (UFSC 2012)<br />
<br />
Link para texto "Poeta futurista e Engenheiro Naval?" - Texto sobre o poema Ode Triunfal e sua possibilidade de utilização em sala de aula<br />
<br />
<a href="http://alexandria.ppgect.ufsc.br/files/2012/09/literatura5.2.pdf">http://alexandria.ppgect.ufsc.br/files/2012/09/literatura5.2.pdf</a><br />
<br />
Revista Fio da Ação (UniRio 2012)<br />
<br />
Trabalho "A educação Inclusiva e a Escola de Inclusão: (In) Formando para Continuamente Formar". - Impresso (não possui link).<br />
<br />
Seminário CTS - Madrid 2012<br />
<br />
Link para trabalho "Projeto Ciência e Arte em uma Abordagem CTS – O lixo extraordinário" - Texto sobre uma prática em 2011 com o 1º ano do Ensino Médio que utilizou a obra de Vik Muniz.<br />
<div>
<br /></div>
<br />
Link para trabalho "Projeto CTS Modernismo - Ciência e Arte" - Texto sobre o projeto feito no ano de 2012 no Grupo de Pesquisa em Ensino de Física UERJ<br />
<br />
<a href="http://www.oei.es/seminarioctsm/PDF_automatico/I7textocompleto.pdf" rel="nofollow nofollow" style="background-color: white; color: #3b5998; cursor: pointer; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12.727272033691406px; line-height: 15.454545021057129px; text-decoration: none;" target="_blank">http://www.oei.es/<wbr></wbr><span class="word_break" style="display: inline-block;"></span>seminarioctsm/PDF_automatico/<wbr></wbr><span class="word_break" style="display: inline-block;"></span>I7textocompleto.pdf</a><br />
<br />
Link para trabalho "Projeto CTS Modernismo - Ciência e Arte" - Texto sobre o projeto feito no ano de 2012 no Grupo de Pesquisa em Ensino de Física UERJ<br />
<a href="http://www.oei.es/seminarioctsm/PDF_automatico/A1textocompleto.pdf" rel="nofollow nofollow" style="background-color: white; color: #3b5998; cursor: pointer; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 12.727272033691406px; line-height: 15.454545021057129px; text-decoration: none;" target="_blank">http://www.oei.es/<wbr></wbr><span class="word_break" style="display: inline-block;"></span>seminarioctsm/PDF_automatico/<wbr></wbr><span class="word_break" style="display: inline-block;"></span>A1textocompleto.pdf</a><br />
<br />
Por enquanto é isso... vem mais por ai! =DUnknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-42455744225993994322012-07-10T21:06:00.002-07:002012-07-10T21:06:36.816-07:00EVENTOS!!<div style="text-align: center;">
Gente, nesse mês de Julho e Agosto estaremos recheados de bons eventos para quem é da área de Química. </div>
<div style="text-align: center;">
Primeiramente o Encontro Nacional de Ensino de Química que será de 17 a 20 de Julho em Salvador- Bahia. O evento vai bombar!!! Já está lotado e o site é <a href="http://www.eneq2012.qui.ufba.br/">http://www.eneq2012.qui.ufba.br/</a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.eneq2012.qui.ufba.br/layout/padrao/verde/eneq2012/imagens/logo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="292" src="http://www.eneq2012.qui.ufba.br/layout/padrao/verde/eneq2012/imagens/logo.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: justify;">Quem é do Rio de Janeiro Não pode perder a Semana de Química da UFF que será de 06 a 10 de Agosto essa é a pagina do evento no Facebook </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.facebook.com/events/444193255599844/">http://www.facebook.com/events/444193255599844/</a> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
e esse o site <a href="http://www.uff.br/daq/">http://www.uff.br/daq/</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://a6.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc6/282948_328101847268690_783541454_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://a6.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc6/282948_328101847268690_783541454_n.jpg" width="318" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Por fim, a Semana de Química da Unicamp que será de 20 a 24 de agosto e possui a pagina do Facebook</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.facebook.com/Semanadequimicaunicamp">http://www.facebook.com/Semanadequimicaunicamp</a>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
e o site <a href="http://www.semanadequimica.com.br/ebg-conteudo/webSite/banner_ativo.aspx?cod_pagina=16EFD165A48D34">http://www.semanadequimica.com.br/ebg-conteudo/webSite/banner_ativo.aspx?cod_pagina=16EFD165A48D34</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://a5.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/396896_257473221030169_370634023_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://a5.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/396896_257473221030169_370634023_n.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Aproveite!!!</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-82383646930380381802012-05-31T14:38:00.002-07:002012-05-31T14:39:34.346-07:00Química do Gudang - Parte 2Como o maior número de acessos pelas estatísticas são da postagem A Química do Gudang <a href="http://quimicaeducacao.blogspot.com.br/2008/12/qumica-do-gudang-garam_16.html">http://quimicaeducacao.blogspot.com.br/2008/12/qumica-do-gudang-garam_16.html</a><br />
E como percebem, devido ao tempo não tenho mais feito postagens<br />
<br />
Recebo hoje uma boa colaboração através do seguinte texto<br />
<br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 14px; text-align: left;">Prezados, não existe qualquer substância ilegal nestes cigarros. O Gudang não possui maconha em sua composição e, como muito bem explicado pelo Roberto Dalmo, a substância responsável por causar uma "leve onda" no fumante é o eugenol, em razão das propriedades já mencionadas. Esta substância provoca diminuição da pressão arterial, ocasionando a sensação de vertigem logo em seguida aos primeiros tragos e, geralmente, o fumante sente, ainda, as pernas pesadas ou dormentes e os reflexos ficam prejudicados. Estes são os efeitos que o fumante consegue sentir de imediato, porém, como já é de conhecimento de todos, qualquer cigarro, inclusive o Gudang, é extremamente prejudicial à saúde, em qualquer nível de consumo. Em adição, para eliminar qualquer dúvida, recentemente a ANVISA editou resolução proibindo a comercialização e importação de cigarros que contenham aditivos aromatizantes como o cravo e a canela, os quais fazem parte da composição do Gudang. Outrossim, o Gudang é um produto importado, tendo em vista que é produzido em diversas regiões da Indonésia, e, portanto, deveria obedecer as normas tributárias expedidas pela Receita Federal (especialmente a que dispõe sobre o selo de controle, na forma da Instrução Normativa RFB nº 770, de 21 de agosto de 2007) e pagar os devidos impostos. Então, além de ser um produto contrabandeado, verifica-se que a sua importação sem o pagamento dos respectivos impostos incorre no crime de descaminho. Portanto, a comercialização do Gudang na forma que é realizada hoje é conduta passível de punição na forma do art. 334 do Código Penal brasileiro. Espero ter esclarecido quaisquer dúvidas que, porventura, ainda não tenham sido eliminadas pelas sábias palavras do Roberto Dalmo. Para maiores informações sobre a história do Gudang e sua cadeia de produção acesse o site:</span><br />
<br />
<a href="http://www.gudanggaramtbk.com/ina/home/" rel="nofollow nofollow" style="background-color: white; color: #3b5998; cursor: pointer; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 14px; text-align: left; text-decoration: none;" target="_blank">http://www.gudanggaramtbk.com/ina/home/</a><br />
<br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 14px; text-align: left;">Abraço!</span>
<br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 14px; text-align: left;"><br /></span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif;"><span style="font-size: 11px; line-height: 14px;">Lucas Latini</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif;"><span style="font-size: 11px; line-height: 14px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif;"><span style="font-size: 11px; line-height: 14px;">Acredito que seja uma boa contribuição para as discussões, e com argumentos bastante plausíveis. </span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif;"><span style="font-size: 11px; line-height: 14px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif;"><span style="font-size: 11px; line-height: 14px;">Agradeço a colaboração e abro espaço para outras colaborações nessa e nas demais postagens.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="color: #333333; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif;"><span style="font-size: 11px; line-height: 14px;"><br /></span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-16271258801142938412012-05-25T20:47:00.001-07:002012-05-25T20:47:13.140-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmB7dbO9X2PDEN9DJnJWz3F1pyHvdTkBegNOE0uq3LqsManBu0SwjFi9tR0Dwl3TeTKaX1ZDtM7AA0tozvTAMZ3tJ2myeJQ5WloY_vc_2OF6qGEJ5XN4BlfbC7Trl9X6JsCGwQjUjsgg_A/s1600/tudo_sobre_mkt_digital.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmB7dbO9X2PDEN9DJnJWz3F1pyHvdTkBegNOE0uq3LqsManBu0SwjFi9tR0Dwl3TeTKaX1ZDtM7AA0tozvTAMZ3tJ2myeJQ5WloY_vc_2OF6qGEJ5XN4BlfbC7Trl9X6JsCGwQjUjsgg_A/s1600/tudo_sobre_mkt_digital.png" /></a></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-35944066640317328572012-04-02T19:15:00.000-07:002012-04-02T19:15:27.933-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLIv3T5hpyy0QdRldWct8Vvh4XptJGyxdlgq_4arGY42juW9Hj_cH7DbH6ccESZLJs_OH8Cb5ofaFdgTOQ0a7112cdr6z4WNWZ3EyPHZSlcQ4Rht4xOjKz86UuBnSwjxhGdKX2nVF3j64/s1600/Cartaz+de+divulga%C3%A7%C3%A3o+III+SINECT.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLIv3T5hpyy0QdRldWct8Vvh4XptJGyxdlgq_4arGY42juW9Hj_cH7DbH6ccESZLJs_OH8Cb5ofaFdgTOQ0a7112cdr6z4WNWZ3EyPHZSlcQ4Rht4xOjKz86UuBnSwjxhGdKX2nVF3j64/s320/Cartaz+de+divulga%C3%A7%C3%A3o+III+SINECT.jpg" width="226" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
Mais informações <a href="http://www.sinect.com.br/2012/index.php?id=80">http://www.sinect.com.br/2012/index.php?id=80</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-70195523390310972822012-03-28T20:39:00.002-07:002012-03-28T20:39:31.058-07:00XI Encontro sobre Investigação na EscolaOlá pessoal meu nome é Natália Bozzetto sou graduanda do curso de Lic. em Química da Universidade Federal do Pampa.<br />
Gostaria de socializar com vocês um evento que ocorrera na UNIPAMPA nos dias 13 e 14 de Julho de 2012.<br />
<br />
Maiores informações no link:<br />
<br />
<a href="http://www.xieie.com.br/">http://www.xieie.com.br/</a>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-39470735337999721032012-01-12T05:18:00.000-08:002012-01-12T05:20:53.463-08:00Ligações Químicas<a href="http://naturalistsnote.files.wordpress.com/2011/02/linus-pauling.jpeg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 225px; height: 224px;" src="http://naturalistsnote.files.wordpress.com/2011/02/linus-pauling.jpeg" border="0" alt="" /></a><br /><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Gostaria de começar minha fala sobre o tema proposta “Ligações Químicas” com uns questionamentos.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Começando com i) é realmente necessário ensinar ligações químicas? ii) o problema será a forma com que ela é ensinada? Se a resposta for sim para ambos os questionamentos anteriores, uma certeza eu tenho – Ele é estudado no momento errado – Assim, faz-se necessário uma reformulação da estrutura do Ensino de Química no que se refere à esse tema.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); "><br /></p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); "><strong>Para refletir sobre o primeiro tópico é necessário cidadão não químico.</strong></p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Apesar da dificuldade de não se ver como químico após anos de estudo, é importante fazer esse esforço e se questionar. Se o objetivo da educação básica não é formar químicos, mas cidadãos capazes de compreender a linguagem da ciência, o que é relevante para os estudantes? Na forma com que compreendo hoje a Educação em Ciências, somos professores de linguagem científica. E a linguagem que o estudante deve compreender é aquela que possa ser utilizada no mundo que ele vive e que possibilite a articulação dos saberes. Escolares, Cotidianos, Científicos, em sua vida de modo que seja um cidadão crítico com relação ao mundo que o cerca.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">E é nesse momento que devemos nos questionar sobre esse do saber escolar, cotidiano e científico. Existe uma dicotomia no ensino, afinal o professor de química precisou de todos os conhecimentos para ser professor, formando-se em uma graduação que foi difícil. Por outro lado não necessariamente o estudante irá querer ser professor, e nem químico, mas acreditamos que o conhecimento construído em sala de aula será útil para sua compreensão crítica do mundo. Nesse ponto o professor de química deve achar um ponto de equilíbrio no qual estarão os conhecimento necessários à essa formação crítica. E esse ponto de equilíbrio significa afastar-se do que foi importante para ele, em prol do que será importante pra o estudante. Acredito que a resposta a essa indagação será pessoal, e será uma mescla de crenças e vivências pedagógicas na qual cada professor encontrará o seu ponto de equilíbrio.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Umas perguntas para aumentar a discussão sobre o tópico de ligações químicas são essas i) O conhecimento de ligação química visto na universidade é o mesmo visto no colégio? E como faremos essa ligação com o cotidiano? O que você entende por transposição didática? – Complicado de ter uma resposta, mas mesmo assim é válido que haja a pergunta. </p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">O tópico de ligações químicas está presente na primeira ano do Ensino Médio. O estudante não conhece nenhuma reação química (como reação química), mas precisa compreender a ligação e classificá-la como iônica, covalente, metálica. Será que esses estudantes conseguem compreender o conceito de Ligação Química? Agora, indo além, será que os professores conseguem? – É necessário fazer uma reflexão sobre o que é ligação química, como ela foi inserida no contexto científico e como ela está sendo utilizada.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Se a opção for trabalhar o tema “ligações químicas”, acredito que seja interessante estudá-lo em um momento posterior, e a utilização da História da Ciência torna-se válida por mostrar o caráter da ciência como uma construção humana, feita por modelos, e que está em constante modificação desses modelos.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Observado o livro didático</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Tomando alguns livros que se propõem como inovadores, é possível perceber que a modificação feita no tema “Ligações Químicas” de um livro tradicional para esses é a questão da exemplificação estar anterior ao conteúdo. Claramente sendo mais coerente com o que se acredita hoje na Educação em Ciências do que os livros mais antigos, porém ainda consigo voltar ao questionamento inicial. Será necessário estudar ligações químicas? E se for necessário, qual o melhor momento? E como fazer?</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Nesse livro, percebo que eles nos mostram os motivos de estudar ligação química, mas pra nós, químicos, é muito claro. Será que é claro para o estudante?</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Por isso defendo uma abordagem desse tópico um pouco depois, após ele conhecer, refletir, se questionar, melhor o mundo macro. É importante lembrar que como professores de química somos articuladores da linguagem científica, mas isso deve fazer sentido para o estudante. Ele deve ser levado ao questionamento. E a partir daí, podemos construir modelos que sejam compreendidos, e não apenas decorados. Modelos esses que em geral, não possuem significação, mas apenas algo que nos diz “Se a diferença de eletronegatividade for maior do que 1,7 é iônica, se for menor é covalente”. Nesse ponto, ensinar ligações químicas, deve ser fazer o estudante questionar Por que os metais conduzem eletricidade? Por que os sais apresentam alto ponto de fusão? por que há tanta diferença entre o grafite e o diamante?</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Nesse ponto de questionamento, o estudante irá querer compreender a ligação química e posteriormente as interações intermoleculares, para compreender a linguagem que a ciência utiliza para explicar fenômenos.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); "><br /></p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); "><strong>Que estratégias utilizar?</strong></p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Essa opção estratégica é outro ponto pessoal, cada professor irá usar aquela me irá se adequar ao seu conhecimento e à suas crenças. Dentre as estratégias que podem ser utilizadas nas mais diversas práticas que pensam ensino/aprendizagem, temos as práticas que envolvem experimentação. Seriam elas adequadas para esse tema? Acredito que não, o conceito de ligação química foi introduzido, da maneira que “conhecemos hoje”, de forma teórica. (Reparem que muitos pesquisadores dizem que essas teorias não são palpáveis para o ensino básico). Partindo para um segundo tipo de abordagem metodológica, tem-se a utilização de práticas que envolvem a relação CTS. Contexto de Ciência, Tecnologia, Sociedade ela pode ser utilizada para a compreensão crítica de mundo. Se bem trabalhada podem fazer com que o estudante reflita e questione o mundo em que vive e as relações CTS. Essa opção seria adequada para uma abordagem do tema ligação química após um trabalho com reações químicas, transplantando o tópico talvez para o segundo ano do ensino médio. Se a opção é manter no 1º ano, acredito que uma boa opção seja a História da Ciência, abordando como funciona a dinâmica do empreendimento científico que eles estão estudando. Mas sempre lembrando que essa é uma opção metodológica e pessoal.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Percebam no meu discurso inicial que defendo uma mudança na ordem dos fatores. Inicialmente o estudante deve compreender algumas reações químicas, e como modelo explicativo utilizamos os conceitos de ligações químicas. Nesse ponto é feita uma mudança que irá adequar a história da ciência ao conhecimento estudado em sala, lembrando-se de que o modelo de ligação química surgiu há menos de um século. O conceito de átomo foi aceito como “verdade” (muitos aspas), há aproximadamente um século. Mas na Educação em Ciências fazemos o inverso. Queremos que os estudantes construam conceitos que demoraram séculos para serem compreendidos em uma aula. Assim eles decoram, não entendem o que é a Ligação Química.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 16px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; background-color: rgb(255, 255, 255); ">Agora, respondam-me vocês! É necessário trabalhar na Educação Científica, os conceitos de Ligação Química? Se é necessário e importante, então temos que (re)inventar constantemente nossa prática. É isso que faz com que a profissão professor exija, como requisito básico, a criatividade!</p>Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-37269529384509143702011-08-26T18:34:00.000-07:002011-08-26T18:35:33.176-07:00QUANDO A DEMOCRACIA MOSTRA-SE “ANTIDEMOCRÁTICA”<span class="Apple-style-span" style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 16px; background-color: rgb(255, 255, 255); "><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Vejamos o problema do voto da maioria. Adorno 1998 apud (Souza 2009) diz que ao pautar o processo de gestão a partir sempre da lógica da maioria, corre-se o risco de padronizar as tomadas de decisão em procedimentos que podem ser mais expressão da violência do que da democracia, uma vez que a maioria, mesmo que fluida, quando ciente do controle que possui sobre as decisões, dificilmente abre mão de suas posições, mesmo tendo frágeis argumentos para mantê-las. Em momento seguinte Habermas 1990 afirma que a única forma de obter um processo democrático é através da ação do diálogo.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Nesse contexto, com muita tristeza, tive o desprazer de presenciar uma votação sobre a SEMANA DA QUÍMICA UFF-2011.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Foi possível perceber que como professores, dentro do âmbito universitário, temos ótimos burocratas, que não conhecem nada além do conteúdo. Além de haver um esquecimento provocado pelo concurso público, no qual muitos esquecem que foram estudantes, muitos esquecem como aprenderam, e muitos esquecem o que é ser uma pessoa humana. Tudo a favor de um conteúdo.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Caros professores, sinto-lhes informar que o aluno que está escrevendo esse texto possui C.R acima de 8 e tem moral pra dizer que estudou muito nessa faculdade e os conteúdos são secundários. Tanto professor deixa de dar aula porque vai pra congresso, tanto professor fica falando baboseira da vida pessoal em sala de aula, tanto professor acaba a aula mais cedo ou termina mais tarde por motivos pessoais, e agora eles dizem EM UNISSONO que não podem deixar de dar aula porque tem um conteúdo mínimo a seguir?</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Eu não me lembro nem de 10% do que vocês deram em sala, e tenho certeza que nenhum dos outros estudantes lembram, e nem vocês lembram de muita coisa que estudaram na faculdade fora da suas áreas de especialização. Porém, eu lembro de quanto cresci a cada evento que participei, a cada curso que fiz, e em cada debate que tive com professores em espaços que não sejam considerados formais.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Acho que as práticas precisam ser revistas, estamos ensinando muito conteúdo, mas não estamos ensinado a pensar.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Pra finalizar fica um trecho de um artigo que eu li a pouco tempo.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">“Aqui, cabe levar em conta as considerações da entrevista do físico alemão Andreas Schleicher, responsável pela aplicação da prova do PISA (Programa Internacional de Aferição do conhecimento de Estudantes pela OCDE):</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; "> </p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Os brasileiros apareceram, mais uma vez, entre os piores estudantes do mundo nos últimos rankings de ensino da OCDE. O que o senhor descobriu ao analisar as provas desses estudantes?</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; "> </p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Elas não deixam dúvida quanto ao tipo de aluno que o Brasil forma hoje em escolas públicas e Particulares. São estudantes que demonstram certa habilidade para decorar a matéria, mas se paralisam quando precisam estabelecer qualquer relação entre o que aprenderam na sala de aula e o</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">mundo real. Esse é um diagnóstico grave. Em um momento em que se valoriza a capacidade de análise e síntese, os brasileiros são ensinados na escola a reproduzir conteúdos quilométricos sem muita utilidade prática. Enquanto o Brasil foca no irrelevante, os países que oferecem bom ensino já entenderam que uma sociedade moderna precisa contar com pessoas de mente mais flexível. Elas devem ser capazes de raciocinar sobre questões das quais jamais ouviram falar – no exato instante em que se apresentam.(Revista VEJA, 02/ago/2008)."</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; "> </p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Retomando a questão da gestão democrática, apesar dos fortes argumentos da comissão organizadora e do nosso coordenador de curso, mais uma vez venceu a maioria. Conteudista e imbecilizante. Depois me perguntam mesmo por que eu consigo ir tão bem nas matérias mas perdi a paixão pela química!</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; "> </p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Muito conteúdo e pouca relação, muita burocracia e pouca paixão.</p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; "> </p><p style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; font-size: 11px; line-height: 1.5em; ">Assim deixo meu muito obrigado à maioria sensata que votou pelo não cancelamento das aulas durante a semana da Química da UFF, ficamos gratos por mais uma semana de conteúdo e menos uma semana de experiências. </p></span>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-91576532524251148552011-08-20T18:14:00.000-07:002011-08-21T22:16:46.052-07:00Processo de Fritz Harber da síntese da amônia, história e importância<div><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span">O economista Thomas Malthus, na sua teoria populacional, alertava que o crescimento demográfico acelerado acaretaria na falta de recursos alímentícios para a população, gerando fome. No entanto, Malthus não contava com a modernidade.O aparecimento do processo da síntese da amônia, para a produção de fertilizantes foi um fator primordial para desbancar a teoria de Malthus e promover a produção de alimentos em larga escala.</span></p><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span">Para o crescimento das plantas, é nescessário: água, oxigênio, gás carbonico, potássio, nitrogênio e fósforo, no entanto muitos solos não têm quantidades suficientes de um desses três últimos componentes, chamados de elementos limitantes, fazendo com que a planta não cresça. Se o solo não tem quantidades mínimas de PO<sub>4</sub><sup>2-</sup> (Fósfato), K<sup>+</sup>( Potássio) ou NO<sub>3</sub><sup>- </sup>(Nitrato) a planta simplesmente não se desenvolve.</span></p><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span">No planeta, não há quantidades suficientes de terras naturalmente férteis para plantarmos alimentos para 6,5 bilhoes de pessoas. Portanto, para poder plantar é preciso adicionar fertilizantes, estes inicialmente eram extraidos dos depósitos de guano no Peru e de Salitre, no Chile. Todavia, estes recursos estavam se esgotando e era necessário inventar um novo jeito de fabricar os fertilizantes (KNO<sub>3</sub>, NaNO<sub>3</sub>, Ca<sub>3</sub>(PO4)<sub>2</sub>).</span></p><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span">A década era de 1910, a Alemanha recém unificada precisava alimentar sua população e desenvolver novos tipos de armas para a primeira guerra mundial, as chamadas armas químicas . O nacionalista extremista e judeu Fritz Harber, patrocinado pela elite industrial alemã e influenciado pelos trabalhos de Nerst, Le Chatelier e Ostwald, Harber desenvolveu um método para a síntese de amonia.</span></p></div><div><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(21, 21, 21); "><span class="Apple-style-span" > N<sub style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">2</sub>(g) + 3 H<sub style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">2</sub>(g) ↔ 2 NH<sub style="margin-top: 0px; margin-right: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; padding-top: 0px; padding-right: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; ">3</sub>(g) ∆ H = -92,22 Kj</span></span></div><div>
<br /></div><a href="http://www.dombosco.com.br/curso/estudemais/quimica/imagens/amonia/05.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 450px; height: 347px;" src="http://www.dombosco.com.br/curso/estudemais/quimica/imagens/amonia/05.jpg" border="0" alt="" /></a>
<br /><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span"></span></p><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span">O processo de Harber foi levado a escala industrial por Carl Bosch. A partir deste ponto a Alemanha poderia fabricar nitratos como fertilizantes, para a produção de alimentos e salvar a população, como também poderia fabricar explosivos.Este cenário mostra um paradóxo entre o conhecimento e a ética, uma invenção que pode salvar a humanidade, como também pode ser responsável por atrocidades jamais vistas. </span></p><span class="Apple-style-span"> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height: normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="mso-bidi-font-family: MyriadPro-Regular">A contribuição de Fritz Haber é enorme, a ponto de muitas pessoas considerarem a Síntese da Amônia a maior invenção do século XX. Para ter uma ideia de sua importância, basta dizer que a quantidade de nitrogênio disponibilizada pelos processos naturais seria suficiente para produzir alimentos a apenas 3,6 bilhões de pessoas. A população mundial em 2007 superava<span style="mso-spacerun:yes"> </span>de 6,5 bilhões de pessoas. Hoje, este método é responsável por 99% do nitrogênio inorgânico produzido no mundo, o equivalente a cerca de 130 milhões de toneladas de amônia por ano.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height: normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="mso-bidi-font-family: MyriadPro-Regular"><o:p> </o:p></span>Em 1933, Adolf Hitler assumiu o poder na Alemanha. Com ele, tem início a maior barbárie da história da humanidade, que resultaria na morte de milhões de judeus. Haber era judeu,<span style="mso-spacerun:yes"> </span>e foi perseguido.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>O país que serviu de inspiração para Haber, foi o mesmo que o matou nos campos de concentração. Fritz morreu em 1934 aos 65 anos, deixando um legado para a humanidade.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height: normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span style="mso-bidi-font-family: MyriadPro-Regular">Ele foi considerado herói e vilão. No caso da síntese da amônia, se por um lado, ela permitiu a fabricação de fertilizantes químicos nitrogenados sintéticos, alimentando bilhões de pessoas, por outro lado, foi responsável pela morte de muitas pessoas, com explosivos e câmaras de gás.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height: normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span">Referencias:</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;line-height: normal;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 15px; "><span class="Apple-style-span">Quím. Nova vol.30 no.1 São Paulo Jan./Feb. 2007</span></span></p><div style="font-size: 14px; "><span class="Apple-style-span">WELIKSON, CAMILA, Fritz Harber e Síntese da Amônia, PUC-RIO, 2008</span></div><div style="font-size: 14px; "><span class="Apple-style-span">
<br /></span></div><div style="font-size: 14px; "><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span">GORRAN, MORRIS , Story of Fritz Harber, </span><span class="Apple-style-span" style="font-size: small; ">University of Oklahoma Press, 1967</span></span></div><div><h1 class="parseasinTitle" style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: 1.7em; font-weight: normal; margin-bottom: 0px; margin-top: 0px; "><span class="Apple-style-span" style="font-size: 14px; "><a href="http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/chemistry/laureates/1918/haber-bio.html">http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/chemistry/laureates/1918/haber-bio.html</a></span></h1></div><div style="font-size: 14px; "><span class="Apple-style-span">
<br /></span></div><div style="font-size: 14px; "><span class="Apple-style-span"><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Fritz_Haber">http://pt.wikipedia.org/wiki/Fritz_Haber</a></span></div><div style="font-size: 14px; "><span class="Apple-style-span">
<br /></span></div><div style="font-size: 14px; "><span class="Apple-style-span">Vídeos Complementares:</span></div><div style="font-size: 14px; "><a href="http://www.youtube.com/watch?v=NrXeGaOTVXc%20%20%20%20///%20%20%20%20%20%20%20%20http://www.youtube.com/watch?v=XabIM-4aLtY&feature=BFa&list=ULAmrH0NaT6HM&index=4"><span class="Apple-style-span">http://www.youtube.com/watch?v=NrXeGaOTVXc </span></a></div><div style="font-size: 14px; "><a href="http://www.youtube.com/watch?v=NrXeGaOTVXc%20%20%20%20///%20%20%20%20%20%20%20%20http://www.youtube.com/watch?v=XabIM-4aLtY&feature=BFa&list=ULAmrH0NaT6HM&index=4"><span class="Apple-style-span">http://www.youtube.com/watch?v=XabIM-4aLtY&feature=BFa&list=ULAmrH0NaT6HM&index=4</span></a></div><div style="font-size: 14px; "><a href="http://www.youtube.com/watch?v=pgt5Az5fnuE"><span class="Apple-style-span">http://www.youtube.com/watch?v=pgt5Az5fnuE</span></a></div><p></p></span><p></p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-73940234822114691702011-07-24T16:17:00.000-07:002011-07-24T16:55:10.758-07:00¿Infância, a idade dos porquês?<div><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 18px; "> Em um dia desses de férias, liguei a televisão, não estava passando nada de interessante nos canais dos quais eu costumo ver. Para tirar o tédio, resolvi passar os canais da TV a cabo e dar atenção aos canais de que não assisto normalmente. Parei no Discovery Kids e prestei atenção no desenho que estava passando, ele se chamava “Sid o cientista”, aos poucos fui dando importância ao desenho até perceber que este desenho é uma ótima iniciativa para a divulgação da ciência. No episódio que estava assistindo, Sid, o protagonista, começa questionar sobre a água. Primeiramente ele <span></span>questiona a mãe, por que a água é liquida, ou por que ela é importante para a saúde. Sua mãe o responde e encoraja-o a levar este assunto a sala de aula.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; "><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; font-family: Arial, sans-serif; "> Sempre antes de começar a aula, Sid e sua turma fazem uma pesquisa acerca de algum tema referente ao assunto do episódio, por exemplo, no episódio da água a pergunta foi se os pais deixam água aberta enquanto escovam o dente ou se ensaboam. Quando Sid entra na sala de aula, ele comenta com a professora sobre o interesse em entender mais sobre a água. Já sua professora, reúne toda a turma e começa a falar sobre a água, composição, utilidades dentre outros aspectos. É notório observar que durante todo o aprendizado dos pequenos alunos, são envolvidas todas as áreas do método científico. Dentre elas, é possível citar: a observação, experimentação, questionamento e a conclusão de idéias provenientes destes processos iniciais.<span></span><o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; "><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; font-family: Arial, sans-serif; "> Cada episódio traz um assunto diferente a ser debatido. A abordagem é superficial, mas consegue abranger as dúvidas freqüentes que as crianças têm e levar-las ao pensamento crítico, base do processo científico.<o:p></o:p></span></p><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; font-family: Arial, sans-serif; "> É na infância que a criança começa a desvendar o funcionamento do mundo em que vive, portanto, vejo nestes desenhos educativos, uma ótima iniciativa ao ensino fora da escola. No qual a criança aprende questões básicas importantes assistindo desenhos educativos, fundamentados sempre de modo informal, divertindo os pequenos telespectadores.</span><div><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; font-family: Arial, sans-serif; "><br /></span></div><div><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; font-family: Arial, sans-serif; ">Sid, o Cientista passa na Discovery Kids de segunda a sexta ás 09:30 e ás 15:00.</span></div></div><div><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; font-family: Arial, sans-serif; "><br /></span></div><a href="http://clickjm.files.wordpress.com/2010/02/sid_cast.png" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 391px; height: 400px;" src="http://clickjm.files.wordpress.com/2010/02/sid_cast.png" border="0" alt="" /></a><br /><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br /></span></span></p>Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-15196464884439492332011-07-24T09:44:00.000-07:002011-07-24T09:51:19.198-07:00Semana de Química UNICAMPSonhos, Perspectivas, Inovação - Semana da Química Unicamp - 21 a 16 de Agosto<div><br /></div><div>Acho que vale a pena conferir... </div><div>Só pra dar água na boca abaixo vai uma parte da programação</div><div><br /></div><div>Para saber mais: <a href="http://semanadequimica.com.br/node/52">http://semanadequimica.com.br</a></div><div><p style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: Helvetica, Arial, 'Nimbus Sans L', sans-serif; font-size: 14px; line-height: 16px; "><a href="http://semanadequimica.com.br/node/100" style="color: rgb(19, 88, 117); text-decoration: none; "><strong><span><span>Abertura - Visualization in the Education of a Chemist</span></span></strong><strong><span> </span></strong></a></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: Helvetica, Arial, 'Nimbus Sans L', sans-serif; font-size: 14px; line-height: 16px; "><span>Prof. Dr. Peter Atkins (University of Oxford)</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: Helvetica, Arial, 'Nimbus Sans L', sans-serif; font-size: 14px; line-height: 16px; "><span>Domingo (21/08) - 18h30 - Local: Centro de Convenções</span><span> </span></p><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(102, 102, 102); font-family: Helvetica, Arial, 'Nimbus Sans L', sans-serif; font-size: 14px; line-height: 16px; "><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><strong><span> </span></strong></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><strong><span><span><a href="http://semanadequimica.com.br/node/55" style="color: rgb(19, 88, 117); text-decoration: none; ">P03 – De Sais Fundidos à Líquidos Iônicos – Uma viagem “nano”</a></span></span></strong></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Prof. Dr. Jairton Dupont (IQ/UFRGS)</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Segunda-feira (22/08) - 16h - Local: Auditório</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span> </span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><strong><span><span><a title=" Desafios para Melhorar a Cobertura da Ciência" href="http://semanadequimica.com.br/node/56" style="color: rgb(19, 88, 117); text-decoration: none; ">P04 – Jornalismo Científico: Desafios para Melhorar a Cobertura da Ciência</a></span></span></strong></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Profª Germana Barata (LABJOR/UNICAMP)</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Segunda-feira (22/08) - 16h - Local: IQ01</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "> </p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><strong><span><span>P09 – Astroquímica: da Formação dos Elementos Químicos até as Moléculas Pré-bióticas</span></span></strong></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Profª Drª Heloisa Boechat-Roberty (UFRJ)</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Quarta-feira (24/08) - 10h - Local: Auditório</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span><a href="http://semanadequimica.com.br/node/58" style="color: rgb(19, 88, 117); text-decoration: none; "><br /><span><strong><span><span>P10 – Inovação Tecnológica: da Bancada ao Produto</span></span></strong></span></a></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Vera Crósta (Consultora)</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Quarta-feira (24/08) - 10h - Local: IQ01</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span><br /><span><strong><span><span><a href="http://semanadequimica.com.br/node/59" style="color: rgb(19, 88, 117); text-decoration: none; ">P11 –Datação de Cerâmicas Arqueológicas por Termoluminescência</a></span></span></strong></span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Prof. Dr. Alfredo Bernedo (IQ/UFF)</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Quinta-feira (25/08) - 10h - Local: Auditório</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><a href="http://semanadequimica.com.br/node/60" style="color: rgb(19, 88, 117); text-decoration: none; "><strong><span><span>P12 - Como Compostos Químicos atuam na Defesa de Plantas e Insetos:</span> E</span></strong><strong><span><span>studos com Alcalóides Pirrolizidínicos </span></span></strong></a></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Prof. Dr. José Roberto Trigo (IB/UNICAMP)</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Quinta-feira (25/08) - 10h - Local: IQ01</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><strong><a title=" a questão magnética e anfifílica" href="http://semanadequimica.com.br/node/61" style="color: rgb(19, 88, 117); text-decoration: none; "><span><span>P1</span></span><span><span>3 - </span></span><span><span><span>Aplicação de nanoestruturas de carbono no ramo ambiental e tecnológico: a questão magnética e anfifílica</span></span></span></a></strong></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Prof. Dr. Rochel Lago (DQ/UFMG)</span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><span>Sexta-feira (26/08) - 10h - Local: IQ01 </span><span> </span></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><br /></p><p class="MsoNormal" style="margin-top: 1em; margin-right: 0px; margin-bottom: 1em; margin-left: 0px; "><br /></p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-14785529958825388992011-07-11T10:08:00.000-07:002011-07-11T18:18:22.521-07:00<div><br /></div><div><div><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; ">Olá,</span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; ">Sou Igor Coreixas e faço Química Industrial na UFF, amigo do Dalmo.</span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; ">Estou postando pela primeira vez, espero que gostem!</span></p></div><a href="http://blogdolabjor.files.wordpress.com/2010/03/mit-open-courseware1.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img src="http://blogdolabjor.files.wordpress.com/2010/03/mit-open-courseware1.jpg" border="0" alt="" style="display: block; margin-top: 0px; margin-right: auto; margin-bottom: 10px; margin-left: auto; text-align: center; cursor: pointer; width: 450px; height: 214px; " /></a><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; ">Neste ano, o tão conceituado MIT (<span class="apple-style-span"><span style="color: black; ">Instituto de Tecnologia de Massachusetts), que figura entre as três melhores universidades do mundo, completou 10 anos da existência do seu curso aberto. Neste projeto da universidade, são disponibilizados vídeos, provas, slides e materiais de apoio para o estudo das mais variadas áreas de ensino. Tais quais:<o:p></o:p></span></span></span></p><p class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; color: black; ">-Engenharias<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; color: black; ">- Química, Física, Matemática<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; color: black; ">-Arquitetura, Economia, Ciências políticas etc.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; color: black; ">São oferecidos mais de 30 cursos online e tudo isto de graça! Além do mais, os professores são excepcionais, alguns, por exemplo, já foram indicados ao prêmio Nobel, portanto não é algo a ser descartado.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; color: black; ">Segue o link do site do MIT Open courseware.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><a href="http://ocw.mit.edu/index.htm"><span class="Apple-style-span">http://ocw.mit.edu/index.htm</span></a></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; color: black; ">Dentre todas as vídeos-aula a que mais me chamou atenção foi a de introdução à química dos sólidos com o professor Donald Sadoway:<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; color: black; ">Introdução a matéria:<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><a href="http://www.youtube.com/watch?v=rzGmSWxhwM8&feature=list_related&playnext=1&list=SP3B87AF6948F5E8F9"><span class="Apple-style-span">http://www.youtube.com/watch?v=rzGmSWxhwM8&feature=list_related&playnext=1&list=SP3B87AF6948F5E8F9</span></a></p><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span">Site com os vídeos, exercícios e provas na íntegra:</span></p><p class="MsoNormal"><a href="http://ocw.mit.edu/courses/materials-science-and-engineering/3-091-introduction-to-solid-state-chemistry-fall-2004/"><span class="Apple-style-span">http://ocw.mit.edu/courses/materials-science-and-engineering/3-091-introduction-to-solid-state-chemistry-fall-2004/</span></a></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; color: black; "><o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; color: black; ">Apesar do excelente conteúdo oferecido, é necessário saber muito bem inglês para a total compreensão das aulas e provas. No entanto, há algumas legendas em português que podem ser ativadas no youtube.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18px; color: black; ">Obs:<span> </span>Todos os vídeos do site, também se encontram no youtube.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span"><a href="http://www.youtube.com/results?search_query=mit&aq=f">http://www.youtube.com/results?search_query=mit&aq=f</a></span></p></div><div><br /></div><a href="http://philip.greenspun.com/seia/gallery/spring2002/mitclub/dome.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 480px; height: 360px;" src="http://philip.greenspun.com/seia/gallery/spring2002/mitclub/dome.jpg" border="0" alt="" /></a><br /><a href="http://philip.greenspun.com/seia/gallery/spring2002/mitclub/dome.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><br /></a><br /><div><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"><br /></span></p></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-21920651479804265072011-07-11T08:41:00.000-07:002011-07-11T08:49:54.187-07:00Novo autor no blogÉ com grande prazer que venho aqui apresentar mais um colaborador formal desse espaço. <div>Começei com o blog quando estava no meu segundo ou terceiro período da faculdade... Ao longo desse tempo é possível observar uma evolução de escrita, de pensamento educacional, entre outras coisinhas. Acho que esse espaço foi fundamental para meu desenvolvimento como professor e como estudante. </div><div>Dessa forma, passo o bastão para o Igor Coreixas, um rapaz que foi agora para o segundo período da faculdade, mas que tem muito gás pra tocar esse blog em frente.</div><div><br /></div><div>Um dia vi um muleque com uma maleta cheia de reagentes pra fazer experimentos... </div><div>O cara gosta disso pra caramba! e é o que precisamos. alguém com gás pra colocar postagens novas e movimentar esse espaço que eu venho abandonando aos poucos. </div><div><br /></div><div>Boa sorte meu amigo! e vamos fazer desse espaço um local (mesmo que virtual) no qual se faz EDUCAÇÃO e não só fale de química. </div><div><br /></div><div>Roberto Dalmo</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-87605522424564742852011-03-29T17:18:00.000-07:002011-03-29T17:21:40.081-07:00Luto pela educaçãoTexto retirado do recado que o Professor Pierre deixou <div>no Okut. </div><div><br /></div><div>Vamos todos se unir<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZk1ll0clfCMYcZHkdb7LdfFBIqZP5melrsFGVOPb0ke27B2bsZzpojy779JZwc1StQU10kdVyHxz_EYBn6MhrfGtZy5qEiOQe8P05X6u9WRUJqfpwFXMNNISXrGP9Ggtxyatyb_Hy_QrM/s1600/luto_em_luta2.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 316px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZk1ll0clfCMYcZHkdb7LdfFBIqZP5melrsFGVOPb0ke27B2bsZzpojy779JZwc1StQU10kdVyHxz_EYBn6MhrfGtZy5qEiOQe8P05X6u9WRUJqfpwFXMNNISXrGP9Ggtxyatyb_Hy_QrM/s1600/luto_em_luta2.jpg" border="0" alt="" /></a><br /><br /><br />Caros(as) profissionais de educação, estudantes, famílias: Se cada um de vocês ama a educação, acredita em seu poder transformador e é capaz de se indignar com o descaso com que ela vem sendo tratada especialmente nos âmbitos municipais e estaduais, REVERBERE ESTE ATO:<br /><br />Todos em defesa de uma educação de qualidade, sobretudo pública, contra sua mercantilização e seu sucateamento, manifesto principalmente através da desvalorização dos profissionais de educação.<br />USE NO DECORRER DO DIA 31/03 (QUINTA-FEIRA) UMA FITA PRETA NO BRAÇO ESQUERDO, símbolo de nossa indignação e luto pelos rumos que as "políticas" de educação têm tomado.<div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><img src="http://lh4.ggpht.com/_JqoJlP3ETz8/TZJV-956-GI/AAAAAAAAACU/XKnv_vCDGoI/s400/novas%20m%C3%A3os.JPG" style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 300px;" border="0" alt="" /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /><div><br /></div></div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-85939297234551862782011-02-24T17:38:00.000-08:002011-02-24T17:46:50.793-08:00Ciência, Filosofia, e Arte<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.substantivoplural.com.br/wp-content/uploads/2010/08/vinicius_de_moraes.jpg"><img style="float: right; margin: 0pt 0pt 10px 10px; cursor: pointer; width: 267px; height: 200px;" src="http://www.substantivoplural.com.br/wp-content/uploads/2010/08/vinicius_de_moraes.jpg" alt="" border="0" /></a><br /><br />Na poesia do Mestre Vinícius de Moraes. Sou suspeito porque puxo saco de tudo que esse cara fez, sou fã mesmo. Por isso colocarei mais uma poesia com o mesmo tema; a primeira foi a Rosa de Hiroshima, e agora será...<br /><br /><span style="font-weight: bold;"><br />A bomba atômica</span><br />e=mc²<br /><span style="font-style: italic;">Einstein<br />Deusa, visão dos céus que me domina<br />...tu que és mulher e nada mais!<br />(Deusa, valsa carioca.)</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;"><br />I</span><br /><br />Dos céus descendo<br />Meu Deus eu vejo<br />De pára-quedas?<br />Uma coisa branca<br />Como uma fôrma<br />De estatuária<br />Talvez a fôrma<br />Do homem primitivo<br />A costela branca!<br />Talvez um seio<br />Despregado à lua<br />Talvez o anjo<br />Tutelar cadente<br />Talvez a Vênus<br />Nua, de clâmide<br />Talvez a inversa<br />Branca pirâmide<br />Do pensamento<br />Talvez o troço<br />De uma coluna<br />Da eternidade<br />Apaixonado<br />Não sei indago<br />Dizem-me todos<br />É A BOMBA ATÔMICA.<br />Vem-me uma angústia.<br />Quisera tanto<br />Por um momento<br />Tê-la em meus braços<br />A coma ao vento<br />Descendo nua<br />Pelos espaços<br />Descendo branca<br />Branca e serena<br />Como um espasmo<br />Fria e corrupta<br />Do longo sêmen<br />Da Via Láctea<br />Deusa impoluta<br />O sexo abrupto<br />Cubo de prata<br />Mulher ao cubo<br />Caindo aos súcubos<br />Intemerata<br />Carne tão rija<br />De hormônios vivos<br />Exacerbada<br />Que o simples toque<br />Pode rompê-la<br />Em cada átomo<br />Numa explosão<br />Milhões de vezes<br />Maior que a força<br />Contida no ato<br />Ou que a energia<br />Que expulsa o feto<br />Na hora do parto.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">II</span><br /><br />A bomba atômica é triste<br />Coisa mais triste não há<br />Quando cai, cai sem vontade<br />Vem caindo devagar<br />Tão devagar vem caindo<br />Que dá tempo a um passarinho<br />De pousar nela e voar...<br />Coitada da bomba atômica<br />Que não gosta de matar!<br />Coitada da bomba atômica<br />Que não gosta de matar<br />Mas que ao matar mata tudo<br />Animal e vegetal<br />Que mata a vida da terra<br />E mata a vida do ar<br />Mas que também mata a guerra…<br />Bomba atômica que aterra!<br />Pomba atônita da paz!<br />Pomba tonta, bomba atômica<br />Tristeza, consolação<br />Flor puríssima do urânio<br />Desabrochada no chão<br />Da cor pálida do helium<br />E odor de rádium fatal<br />Loelia mineral carnívora<br />Radiosa rosa radical.<br />Nunca mais, oh bomba atômica<br />Nunca, em tempo algum, jamais<br />Seja preciso que mates<br />Onde houve morte demais:<br />Fique apenas tua imagem<br />Aterradora miragem<br />Sobre as grandes catedrais:<br />Guarda de uma nova era<br />Arcanjo insigne da paz!<br /><br /><span style="font-weight: bold;">III</span><br /><br />Bomba atômica, eu te amo! és pequenina<br />E branca como a estrela vespertina<br />E por branca eu te amo, e por donzela<br />De dois milhões mais bélica e mais bela<br />Que a donzela de Orleans; eu te amo, deusa<br />Atroz, visão dos céus que me domina<br />Da cabeleira loura de platina<br />E das formas aerodivinais<br />– Que és mulher, que és mulher e nada mais!<br />Eu te amo, bomba atômica, que trazes<br />Numa dança de fogo, envolta em gazes<br />A desagregação tremenda que espedaça<br />A matéria em energias materiais!<br />Oh energia, eu te amo, igual à massa<br />Pelo quadrado da velocidade<br />Da luz! alta e violenta potestade<br />Serena! Meu amor, desce do espaço<br />Vem dormir, vem dormir no meu regaço<br />Para te proteger eu me encouraço<br />De canções e de estrofes magistrais!<br />Para te defender, levanto o braço<br />Paro as radiações espaciais<br />Uno-me aos líderes e aos bardos, uno-me<br />Ao povo, ao mar e ao céu brado o teu nome<br />Para te defender, matéria dura<br />136<br />Que és mais linda, mais límpida e mais pura<br />Que a estrela matutina! Oh bomba atômica<br />Que emoção não me dá ver-te suspensa<br />Sobre a massa que vive e se condensa<br />Sob a luz! Anjo meu, fora preciso<br />Matar, com tua graça e teu sorriso<br />Para vencer? Tua enérgica poesia<br />Fora preciso, oh deslembrada e fria<br />Para a paz? Tua fragílima epiderme<br />Em cromáticas brancas de cristais<br />Rompendo? Oh átomo, oh neutrônio, oh germe<br />Da união que liberta da miséria!<br />Oh vida palpitando na matéria<br />Oh energia que és o que não eras<br />Quando o primeiro átomo incriado<br />Fecundou o silêncio das Esferas:<br />Um olhar de perdão para o passado<br />Uma anunciação de primaveras!Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-52157761359291069542011-02-23T09:22:00.001-08:002011-02-23T10:10:17.132-08:00Alegoria da CavernaAlegoria da Caverna, ou Mito da Caverna, como queiram chamar, foi está no livro VII da República de Platão, tratando-se de um diálogo entre Glauco e Sócrates.- Quem ler, tanto o homem quanto a mulher, perceberá que parece um diálogo entre a sua esposa ou seu marido, que chega do trabalho cheio de coisas pra contar e você tem pouco a contribuir, mas sempre está escutando, porque se não escutar... já sabe o que acontece né!?! Talvez o Glauco não tenha contribuido muito nesse diálogo, mas o Platão com esse texto que propõe a fala de Sócrates, contribui muito com todos nós, sendo extremamente interessante.<br /><br /><br />Pensando na importância da Filosofia na formação do professor, principalmente para aqueles que apresentam a Ciência como uma Verdade Absoluta, espero que este texto contribua de alguma forma, também foi posto um quadrinho da turma da mônica que também é o maior barato. Vale a pena ler os dois.<br /><br />Então, como eu sempre digo. Leiam e façam reflexões: <br /><br />Como o texto está inserido na perspectiva de Educação em Ciências? <br /><br />Espero que gostem!<br />______________________________________________________________<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Sócrates</span> – Agora imagina a maneira como segue o estado da nossa natureza relativamente à instrução e à ignorância. Imagina homens numa morada subterrânea, em forma de caverna, com uma entrada aberta à luz; esses homens estão aí desde a infância, de pernas e pescoços acorrentados, de modo que não podem mexer-se nem ver senão o que está diante deles, pois as correntes os impedem de voltar a cabeça; a luz chega-lhes de uma fogueira acesa numa colina que se ergue por detrás deles; entre o fogo e os prisioneiros passa uma estrada ascendente. Imagina que ao longo dessa estrada está construído um pequeno muro, semelhante às divisórias que os apresentadores de títeres armam diante de si e por cima das quais exibem as suas maravilhas.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> – Estou vendo.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Sócrates</span> – Imagina agora, ao longo desse pequeno muro, homens que transportam objetos de toda espécie, que os transpõem: estatuetas de homens e animais, de pedra, madeira e toda espécie de matéria; naturalmente, entre esses transportadores, uns falam e outros seguem em silêncio.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco </span>- Um quadro estranho e estranhos prisioneiros.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Sócrates</span> - Assemelham-se a nós. E, para começar, achas que, numa tal condição, eles tenham alguma vez visto, de si mesmos e de seus companheiros, mais do que as sombras projetadas pelo fogo na parede da caverna que lhes fica defronte?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - Como, se são obrigados a ficar de cabeça imóvel durante toda a vida?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Sócrates</span> - E com as coisas que desfilam? Não se passa o mesmo?<br /><span style="font-weight:bold;"><br />Glauco</span> - Sem dúvida.<br /><br />Sócrates - Portanto, se pudessem se comunicar uns com os outros, não achas que tomariam por objetos reais as sombras que veriam?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco </span>- É bem possível.<br /><span style="font-weight:bold;"><br />Sócrates </span>- E se a parede do fundo da prisão provocasse eco sempre que um dos transportadores falasse, não julgariam ouvir a sombra que passasse diante deles?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - Sim, por Zeus!<br /><br />Sócrates - Dessa forma, tais homens não atribuirão realidade senão às sombras dos objetos fabricados?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - Assim terá de ser.<br /><span style="font-weight:bold;"><br />Sócrates</span> - Considera agora o que lhes acontecerá, naturalmente, se forem libertados das suas cadeias e curados da sua ignorância. Que se liberte um desses prisioneiros, que seja ele obrigado a endireitar-se imediatamente, a voltar o pescoço, a caminhar, a erguer os olhos para a luz: ao fazer todos estes movimentos sofrerá, e o deslumbramento impedi-lo-á de distinguir os objetos de que antes via as sombras. Que achas que responderá se alguém lhe vier dizer que não viu até então senão fantasmas, mas que agora, mais perto da realidade e voltado para objetos mais reais, vê com mais justeza? Se, enfim, mostrando-lhe cada uma das coisas que passam, o obrigar, à força de perguntas, a dizer o que é? Não achas que ficará embaraçado e que as sombras que via outrora lhe parecerão mais verdadeiras do que os objetos que lhe mostram agora?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - Muito mais verdadeiras.<br /><span style="font-weight:bold;"><br />Sócrates</span> - E se o forçarem a fixar a luz, os seus olhos não ficarão magoados? Não desviará ele a vista para voltar às coisas que pode fitar e não acreditará que estas são realmente mais distintas do que as que se lhe mostram?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - Com toda a certeza.<br /><span style="font-weight:bold;"><br />Sócrates</span> - E se o arrancarem à força da sua caverna, o obrigarem a subir a encosta rude e escarpada e não o largarem antes de o terem arrastado até a luz do Sol, não sofrerá vivamente e não se queixará de tais violências? E, quando tiver chegado à luz, poderá, com os olhos ofuscados pelo seu brilho, distinguir uma só das coisas que ora denominamos verdadeiras?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauc</span>o - Não o conseguirá, pelo menos de início.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Sócrates</span> - Terá, creio eu, necessidade de se habituar a ver os objetos da região superior. Começará por distinguir mais facilmente as sombras; em seguida, as imagens dos homens e dos outros objetos que se refletem nas águas; por último, os próprios objetos. Depois disso, poderá, enfrentando a claridade dos astros e da Lua, contemplar mais facilmente, durante a noite, os corpos celestes e o próprio céu do que, durante o dia, o Sol e sua luz.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - Sem dúvida.<br /><span style="font-weight:bold;"><br />Sócrates</span> - Por fim, suponho eu, será o sol, e não as suas imagens refletidas nas águas ou em qualquer outra coisa, mas o próprio Sol, no seu verdadeiro lugar, que poderá ver e contemplar tal qual é.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - Necessariamente.<br /><span style="font-weight:bold;"><br />Sócrates</span> - Depois disso, poderá concluir, a respeito do Sol, que é ele que faz as estações e os anos, que governa tudo no mundo visível e que, de certa maneira, é a causa de tudo o que ele via com os seus companheiros, na caverna.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - É evidente que chegará a essa conclusão.<br /><br />Sócrates - Ora, lembrando-se de sua primeira morada, da sabedoria que aí se professa e daqueles que foram seus companheiros de cativeiro, não achas que se alegrará com a mudança e lamentará os que lá ficaram?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - Sim, com certeza, Sócrates.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Sócrates</span> - E se então distribuíssem honras e louvores, se tivessem recompensas para aquele que se apercebesse, com o olhar mais vivo, da passagem das sombras, que melhor se recordasse das que costumavam chegar em primeiro ou em último lugar, ou virem juntas, e que por isso era o mais hábil em adivinhar a sua aparição, e que provocasse a inveja daqueles que, entre os prisioneiros, são venerados e poderosos? Ou então, como o herói de Homero, não preferirá mil vezes ser um simples lavrador, e sofrer tudo no mundo, a voltar às antigas ilusões e viver como vivia?<br /><span style="font-weight:bold;"><br />Glauco </span>- Sou de tua opinião. Preferirá sofrer tudo a ter de viver dessa maneira.<br /><span style="font-weight:bold;"><br />Sócrates</span> - Imagina ainda que esse homem volta à caverna e vai sentar-se no seu antigo lugar: Não ficará com os olhos cegos pelas trevas ao se afastar bruscamente da luz do Sol?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - Por certo que sim.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Sócrates</span> - E se tiver de entrar de novo em competição com os prisioneiros que não se libertaram de suas correntes, para julgar essas sombras, estando ainda sua vista confusa e antes que seus olhos se tenham recomposto, pois habituar-se à escuridão exigirá um tempo bastante longo, não fará que os outros se riam à sua custa e digam que, tendo ido lá acima, voltou com a vista estragada, pelo que não vale a pena tentar subir até lá? E se alguém tentar libertar e conduzir para o alto, esse alguém não o mataria, se pudesse fazê-lo?<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - Sem nenhuma dúvida.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Sócrates</span> - Agora, meu caro Glauco, é preciso aplicar, ponto por ponto, esta imagem ao que dissemos atrás e comparar o mundo que nos cerca com a vida da prisão na caverna, e a luz do fogo que a ilumina com a força do Sol. Quanto à subida à região superior e à contemplação dos seus objetos, se a considerares como a ascensão da alma para a mansão inteligível, não te enganarás quanto à minha idéia, visto que também tu desejas conhecê-la. Só Deus sabe se ela é verdadeira. Quanto a mim, a minha opinião é esta: no mundo inteligível, a idéia do bem é a última a ser apreendida, e com dificuldade, mas não se pode apreendê-la sem concluir que ela é a causa de tudo o que de reto e belo existe em todas as coisas; no mundo visível, ela engendrou a luz; no mundo inteligível, é ela que é soberana e dispensa a verdade e a inteligência; e é preciso vê-la para se comportar com sabedoria na vida particular e na vida pública.<br /><br /><span style="font-weight:bold;">Glauco</span> - Concordo com a tua opinião, até onde posso compreendê-la.<br /><br />(Platão, A República, v. II p. 105 a 109)<br /><br />E também em quadrinhos<br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://eupodiatamatando.com/wp-content/uploads/2009/03/piteco_platao_1.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 511px; height: 842px;" src="http://eupodiatamatando.com/wp-content/uploads/2009/03/piteco_platao_1.jpg" border="0" alt="" /></a><br /><br />Para continuar vendo os quadrinhos acesse: <a href="http://www.monica.com.br/comics/piteco/pag1.htm">Continuação</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-60451480924347648912011-02-22T11:27:00.000-08:002011-02-22T11:53:40.902-08:00Canal de Vídeos de Química<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVUKz9G_7Pyn_ta8SdfsUGOZP9dnGouXBucns4L47zcAAtnUnv4s1FSeu948vbfkq_nQUwPkNOZF3KjlnGSHYVzXlrUr0C8Q2ZesmLilGVNDMUfB7R8lMaoJru0SndMFrZ5gJ6c_imtGB5/s1600/video-quimica-NP.gif"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 182px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVUKz9G_7Pyn_ta8SdfsUGOZP9dnGouXBucns4L47zcAAtnUnv4s1FSeu948vbfkq_nQUwPkNOZF3KjlnGSHYVzXlrUr0C8Q2ZesmLilGVNDMUfB7R8lMaoJru0SndMFrZ5gJ6c_imtGB5/s200/video-quimica-NP.gif" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5576604317910129506" /></a><br />Há um tempo eu fico falando com o Fred, vulgo Professor Frederico, de fazer essa postagem sobre o seu trabalho com a gravação e roterização de vídeos. Tive o prazer de assistir, em eventos internos da Universidade Federal Fluminense, o Professor Roberto Charles e o Professor Frederico Simas apresentando esse trabalho. Não podemos esquecer de citar o Professor Jairo Selles, brilhante em sua orientação. <br />Por isso trago ao Educação Química... bem, é melhor deixar o próprio autor falar.<br /><br />Texto de Frederico Simas<br /><br />O projeto Vídeos de Experimentos de Química foi criado com o intuito de melhorar<br />o ensino de Química, principalmente para escolas que não possuem estrutura para<br />aulas experimentais e professores que têm dificuldades para realização das mesmas,<br />mas se extende à estudantes que queiram aprofundar seus conhecimentos.<br /><br />Os vídeos não possuem áudio propositalmente, para que o expectador possa <br />chegar às suas próprias conclusões, sem influências, e para que os professores <br />possam utilizá-los como uma ferramenta a mais em suas aulas.<br /><br />Até o momento foram feitos vídeos com temas relevantes ao Ensino Médio.<br /><br />Bom proveito!!!<br /><br /><br />Abaixo o link do canal <br /><br />http://www.youtube.com/user/VideosdeQuimicaUFF#p/u<br /><br />Eu também não poderia deixar de postar aqui alguns desses vídeos. O mais interessante é que todos os experimentos são feitos em microescala, ou seja, gasta-se muito pouco reagente. <br /><br />Esse é um dos vídeos do canal!<br /><br /><br />Ataque Ácido a Metais <br /><br /><iframe title="YouTube video player" width="425" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/uTMhyZ_uTjc?rel=0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe><br /><br /><br />Espero que gostem!Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7353998304459545907.post-50352181440381307202011-02-22T04:26:00.000-08:002011-02-22T04:33:15.903-08:00Ficção X Realidade<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCeKUwwPYOFz8dCToOCx_LyBzMDGJtAC-PTI4XQyUlHBaL65krvZ5haXIS7nOrqMIDboINfrlZ0CIrYOdsWwaXy6jLBoI5zEc77GHR9_Fm8mVj8-DWwoUraL0pVSB-fKBBeRRy4zffzK4d/s1600/24giqrr.jpg.gif"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 147px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCeKUwwPYOFz8dCToOCx_LyBzMDGJtAC-PTI4XQyUlHBaL65krvZ5haXIS7nOrqMIDboINfrlZ0CIrYOdsWwaXy6jLBoI5zEc77GHR9_Fm8mVj8-DWwoUraL0pVSB-fKBBeRRy4zffzK4d/s200/24giqrr.jpg.gif" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5576490453985670882" /></a><br /><span style="font-weight:bold;">Ficção </span><br /><br />Lembram do Episódio dos Simpsons sobre o "Peixe de 3 olhos"?<br /><br /><br />Abaixo está o episódio:<br /><br /><object id='playerFlash' classid='clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000' width='500' height='375'><param name='movie' value='http://www.videolog.tv/ajax/codigoPlayer.php?id_video=414417&relacionados=S&default=S&lang=PT_BR&cor_fundo=FFFFFF&cor_titulo=777777&hd=S&swf=1&width=500&height=375' /><param name='flashvars' value='id_video=414417' /><param name='allowScriptAccess' value='always' /><param name='allowFullScreen' value='true' /><param name='wmode' value='opaque' /><embed src="http://www.videolog.tv/ajax/codigoPlayer.php?id_video=414417&relacionados=S&default=S&lang=PT_BR&cor_fundo=FFFFFF&cor_titulo=777777&hd=S&swf=1&width=500&height=375" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="500" height="375"></embed></object> <br /><p><a href="http://www.videolog.tv/video.php?id=414417">Os simpsons 2x04 O peixe de três olhos</a> por <a href="http://www.videolog.tv/heybrunobraga"> heybrunobraga </a> no <a href="http://www.videolog.tv">Videolog.tv</a>.</p><br /><br />Parece que a ficção está se confundindo com a realidade. Claro que esse não é um peixe de 3 olhos, mas é um sinal de que algo muito errado está sendo feito. <br /><br />Leiam e Pensem!<br /><br /><br />Notícia retirada do site da Folha.com <a href="http://bit.ly/giTQ7B"></a><br /><br /><br /><span style="font-weight:bold;">Peixe dos EUA evolui para sobreviver no meio de toxinas</span><br />A maioria das pessoas pensa que a evolução ocorre ao longo de centenas ou milhares de anos, mas não é o que aconteceu com um peixe dos Estados Unidos. Bastaram 50 anos para que a espécie, parecida com um pequeno bacalhau, evoluísse com o propósito de se tornar mais resistente às toxinas que poluem o rio Hudson.<br /><br />"Estamos falando de uma evolução muito rápida", comenta o professor de medicina ambiental da Escola de Medicina da Universidade de New York, Isaac Wirgin.<br />Science/AP<br />Peixe que vive no rio Hudson (EUA) evoluiu em 50 anos e se tornou resistente a toxinas sem ficar doente ou morrer<br />Peixe que vive no rio Hudson (EUA) evoluiu em 50 anos e se tornou resistente a toxinas sem ficar doente ou morrer<br /><br />Segundo Wirgin, autor de um estudo publicado na versão on-line da "["Science"]':http://www.sciencemag.org, a variação de um gene garantiu ao peixe uma resistência ao bifenilpoliclorado (PCB), substância tóxica e cancerígena.<br /><br />O peixe se tornou capaz de acumular grandes quantidades da química industrial sem necessariamente morrer ou ficar doente.<br /><br />O rio Hudson recebeu durante 30 anos altas doses de PCB --a substância foi identificada pela primeira vez nas suas águas em 1947-- e ainda continua sob processo de limpeza.<br /><br />"A questão seguinte é como eles fazem isso", comenta Adria Elskus, especialista que estuda a resistência de peixes a PCBs, mercúrio e outras dioxinas.<br /><br />Uma segunda pergunta, feita pelo cientista que realizou o estudo, é sobre a contaminação de PBC por outras espécies, já que o pequeno bacalhau serve de comida para peixes maiores. Isso significa que há transferência da toxina pela cadeia alimentar e possivelmente para o homem.Unknownnoreply@blogger.com2